Механизмы рефлекторного воздействия на кровообращение презентация. Регуляция кровообращения

Движение крови по сосудам. Причины движения крови по сосудам. Кровяное давление – давление крови на стенки кровеносных сосудов. Разность давления в артериях и венах, является основной причиной непрерывного движения крови по сосудам. Кровь перемещается к месту наименьшего давления. Наиболее высокое давление в аорте, меньше в крупных артериях, еще меньше в капиллярах и самое низкое в венах.

Движение крови по сосудам возможно благодаря разности давлений в начале и в конце круга кровообращения. Кровяное давление в аорте и крупных артериях составляет 110­ 120 мм.рт.ст. (т.е. на 110­ 120­ мм.рт.ст. выше атмосферного). В артериях 60­70 В артериальном и венозном концах капилляра – 30­15 соответственно. В венах конечностей 5­8 скорость крови: в аорте (наибольшая)­ 0,5 м/с; в полых венах – 0,2 м/с; в капиллярах (наименьшая) – 0,5­ 1,2 мм/с.

Кровяное давление у человека измеряют с помощью ртутного или пружинного тонометра в плечевой артерии (артериальное давление). Максимальное (систолическое) давление – давление во время систолы желудочков (110­120мм.рт.ст.) Минимальное (диастолическое) давление – давление во время диастолы желудочков (60­80 мм.рт.ст.) Пульсовое давление – разность между систолическим и диастолическим давлением.

Давление мало зависит от пола, но зато изменяется с возрастом. Ученые опытным путем установили формулу, по которой каждый человек до 20 лет может рассчитать свое нормальное давление в состоянии покоя. (Людям старше этого возраста эта формула не подходит). АД верхнее = 1,7 х возраст + 83 АД нижнее = 1,6 х возраст + 42 (АД –артериальное давление, возраст берется в целых годах)

Для 14 лет АД верхнее = 106,8 АД нижнее = 64,4 АД = 106,8 / 64,4

Колебания давления должны изменяться в определенных границах. Если колебания превышают норму, сосуды могут не выдержать, разорваться, что нередко приводит к гибели больного. Инсульт – поражение сосудов мозга. Инфаркт – поражение определенного участка сердечной мышцы. После инфаркта, пораженный участок не функционирует, т.к. мышечная ткань замещена рубцовой соединительной тканью, которая не способна сокращаться.

Гипертония – повышение кровяного давления Повышение артериального давления происходит при тяжелой физической нагрузке С возрастом эластичность стенок артерий уменьшается, поэтому давление в них становится выше.

Гипотония – понижение кровяного давления. Понижение наблюдается при больших кровопотерях, сильных травмах, отравлениях и др. Гипотония симптомы: ­слабость и усталость; ­раздражительность; ­повышенная чувствительность к жаре (в частности - плохое самочувствие в бане); ­при физической деятельности самочувствие лучше; ­сердцебиение при физических нагрузках;

После физических нагрузок! У тренированного и здорового человека верхнее давление поднимается высоко, а нижнее – нет! Если нижнее тоже поднимается, то это указывает о низкой динамической активности.

Артериальный пульс – ритмичные колебания стенок артерий в результате поступления крови в аорту при систоле левого желудочка. Пульс можно обнаружить на ощупь там, где артерии лежат ближе к поверхности тела: в области лучевой артерии нижней трети предплечья, в поверхностно­височной артерии и тыльной артерии стопы.

Измерение пульса на лучевой артерии (практическая работа в парах) Убедимся, что в точке А пульс не пропадает, хотя кровь остановлена. Зажмем артерию в точке А. Пережмите артерию в точке В, так чтобы движение крови прекратилось. Сомкнем ее стенки и остановим пульсовую волну. Вывод – Чтобы узнать, остановлена ли кровь, надо прощупывать пульс ниже перетяжки.

Частота пульса (сердечных сокращений) позволяет судить о здоровье человека, о работе его сердца. Если число сердечных сокращений после нагрузки увеличилось в 1,3 раза и меньше, то хорошие показания; Если более, чем в 1,3 раза – относительно посредственые показания (недостаточность движений, гиподинамия). В норме сердечная деятельность после нагрузки должна вернуться к исходному уровню за 2 минуты! Если раньше – очень хорошо, позже – посредственно, а если более, чем за 3 минуты, то это указывает на плохое физическое состояние.

Опыт Моссо. Количество крови в организме может перераспределяться. Чтобы это доказать познакомимся с опытом. Итальянский учёный Анджело Моссо положил человека поверх больших, но очень чувствительных весов так, что головная и противоположная половины туловища были строго уравновешены. Когда учёный предложил испытуемому решить математическую задачу, весы потеряли равновесие? Почему? (Кровь приливает к головному мозгу, так как активизируется деятельность головного мозга.) Куда будет идти приток крови, если человек обедает, делает зарядку? Известно, что во время сна количество крови в головном мозге уменьшается на 40%. Почему взволнованный человек не может уснуть?

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Каменоломненская средняя школа»

Сакского района республики крым

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП

КОНКУРСА «УЧИТЕЛЬ ГОДА – 2017»

ОТКРЫТЫЙ УРОК БИОЛОГИИ

«РЕГУЛЯЦИЯ КРОВООБРАЩЕНИЯ»

8 класс

Подготовила и провела

учитель биологии и химии

МБОУ «Каменоломненская средняя школа»

Стародубцева Антонина Михайловна

Каменоломня, 2016

Аннотация

Тема «Регуляция кровообращения» изучается в разделе « Системы жизнеобеспечения. Формирование культуры здоровья». Данный урок является четвёртым в цикле уроков, посвящённом изучению этого раздела.

Содержание данной темы обеспечивает естественно-научную основу понимания школьниками необходимости охраны здоровья, поскольку особое внимание здесь уделяется формированию конкретных знаний о функционировании сердечно-сосудистой системы. В ходе изучения темы рассматриваются основы нейрогуморальной регуляции кровообращения, влияние факторов окружающей среды, здорового образа жизни на механизмы регуляции кровообращения.

Данная разработка может быть полезна учителям биологии, работающим по линии УМК «Сферы» (учебник «Биология. Человек. Культура здоровья» авторы: Л.Н.Сухорукова, В.С.Кучменко, Т.А.Цехмистренко – М., «Просвещение», 2014 г.).

Конспект урока биологии по теме «Регуляция кровообращения»

Цели

Образовательные: сформировать у обучающихся представление о нервной и гуморальной регуляции кровоснабжения органов, о влиянии парасимпатической и симпатической нервной системы на кровообращение, о влиянии физической нагрузки и факторов окружающей среды на сердечнососудистую систему.

Развивающие: развивать интерес к предмету, умение обучающихся работать в группе, содействовать формированию информационной компетентности в процессе работы с учебной литературой и другими источниками информации.

Воспитательная: воспитание потребности в здоровом образе жизни, бережного отношения к своему здоровью.

Планируемые результаты

Предметные: учащиеся имеют представление о регуляции кровообращения, влиянии факторов окружающей среды на работу сердечно-сосудистой системы.

Метапредметные:

Личностные УУД: определиться в выборе индивидуальных образовательных потребностей; научиться общаться со сверстниками, отстаивать свою точку зрения в процессе беседы; формируется бережное отношение к собственному здоровью .

Регулятивные УУД: определять цель и составлять план выполнения задания; оценивать ход и результат выполнения задания; сравнивать свои ответы с эталонами и ответами одноклассников.

Познавательные УУД : научиться выполнять задания для самостоятельного получения и применения знаний; устанавливать причинно-следственные связи; выдвигать гипотезы и обосновывать их; формулировать проблемы.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации; принимать решения и реализовывать их; точно выражать свои мысли; допускать возможность различных точек зрения; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; уметь работать в группах .

Психологическая цель : создание комфортного микроклимата для каждого обучающегося.

Методы обучения

По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно – поисковые.

По способу организации и осуществления познавательной деятельности : словесные, наглядные, практические.

По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации.

Формы организации учебной деятельности : фронтальная, групповая, индивидуальная.

Тип урока: урок открытия нового знания

Применяемые технологии:

ИКТ

Элементы проблемного обучения

Личностно-ориентированные: технология сотрудничества

Оборудование: мультимедийное оборудование, электронное приложение к учебнику, рабочая тетрадь, учебник «Биология. Человек. Культура здоровья» авторы: Л.Н.Сухорукова, В.С.Кучменко, Т.А. Цехмистренко – М., «Просвещение», 2014 г., раздаточный материал для работы в группе.

Ход урока

Оргмомент.

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: – Доброе утро!

Доброе утро! Улыбчивым лицам.

Прошу за работу тихонько садиться.

Здравствуйте, ребята! Сегодня урок биологии у вас проведу я. Меня зовут Антонина Михайловна. Давайте друг другу улыбнёмся и пожелаем хорошего настроения и успехов в открытии новых тайн.

II . Мотивация.

Как вы думаете, а что означает слово «здравствуйте»?

Хотите ли вы, чтобы у вас было крепкое здоровье?

На уроках биологии вы не только раскрываете тайны строения и функционирования своего организма, но и учитесь заботиться о своём здоровье, сохранять его. Думаю, что сегодня вы пополните свои знания и будете их применять на практике.

Актуализация опорных знаний.

Какую систему организма человека вы изучаете на протяжении нескольких уроков?

Чем образована сердечно-сосудистая система?

Всегда ли кровь движется по сосудам с одинаковой скоростью и с одинаковым давлением?

Знаете ли вы, от чего это зависит?

Что вы понимаете под термином «регуляция»?

Какие виды регуляции функций организма вы знаете?

Как вы думаете, а работа кровеносной системы регулируется?

IV . Определение темы и целей урока.

1) Постановка проблемного вопроса.

- Наверняка, каждый из вас обращал внимание на то, как сильно бьется сердце, когда волнуешься, недаром есть выражения – «сердце готово выпрыгнуть из груди», «от страха сердце в пятки убежало», «сердце трепещет, как испуганная птичка» и др.

Проблемный вопрос: Что происходит с сердцем? Почему оно ведет себя по-разному?

2) Определение темы и целей урока.

Как вы думаете, какова тема нашего урока?

Что мы должны сделать, чтобы найти ответы на эти вопросы?

V. Открытие нового знания.

1) Вступительное слово учителя:

Французский физиолог, ака­демик и профессор Парижского университета Клод Бернар, проводя свои многочисленные эксперименты, обнаружил, что если перере­зать правый шейный симпатический нерв, то правая сторона морды собаки становится теплее левой. Очевидно, происходит расширение кро­веносных сосудов, усиливается приток крови.

Но как увидеть эти изменения? Сквозь нежную кожу уха кролика хорошо видны мелкие кро­веносные сосуды, и в микроскоп можно заме­тить, как они сжимаются или расширяются.

Опытом Клод Бернар доказывает сосудодвигательную роль симпатических нервов. Раз­дражение электрическим током шейного симпа­тического нерва вызывает сужение кровеносных сосудов в ухе кролика, и оно заметно блед­неет. Перерезка того же нерва влечет за собой расширение сосудов, и ухо розовеет.

2) Самостоятельная работа учащихся в группах. (Приложение №1)

У вас на партах лежат задания и материалы (приложение №2) для работы, используя их, вы должны будете через 5-6 минут рассказать о результатах своей работы над заданием.

Физкультминутка

3) Выступление спикеров групп с представлением результатов работы.

VI . Закрепление знаний.

Выполнение заданий тренажёрного теста электронного приложения к учебнику. Совместная проверка выполненных заданий.

Выполнение тестовых заданий учащимися самостоятельно с последующей самопроверкой по эталону.

VII . Подведение итогов урока.

VIII . Рефлексия. Закончите предложения:

Чтобы иметь здоровое сердце и сосуды, необходимо

Сегодня я узнал …

Мне было интересно …

Мне пригодится …

Я хотел бы ещё узнать…

Домашнее задание: §25, поработать с ЭП, составить 10 вопросов по теме «Регуляция кровообращения» или кроссворд по этой теме.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение №1

Задания для работы в группах

Группа №1. «Нервная регуляция кровообращения»

а) Где находятся центры, осуществляющие нервную регуляцию кровообращения?

б) Как происходит нервная регуляция кровообращения?

в) Что такое местная нервная регуляция?

г) Что такое условные сердечнососудистые рефлексы? Где находятся их центры?

Группа №2. «Гуморальная регуляция кровообращения»

Распределите обязанности в группе.

Используя материалы §25 и дополнительный материал, дайте ответы на вопросы:

а) Какие биологически активные вещества усиливают работу сердечнососудистой системы?

б) Какие биологически активные вещества тормозят работу сердечнососудистой системы?

в) Какие ионы и как влияют на работу сердечнососудистой системы?

3. Оформите результаты своей работы в виде схемы.

Группа №3. «Влияние факторов среды на кровообращение»

Распределите обязанности в группе.

Используя материалы §25, дайте ответы на вопросы:

а) Какое влияние оказывает физическая активность на сердечно-сосудистую систему?

б) Какие факторы внешней среды и образа жизни оказывают негативное влияние на сердечно-сосудистую систему?

в) Какие факторы внешней среды и образа жизни способствуют нормальной работе сердечно-сосудистой системы?

3. Оформите результаты своей работы в виде схемы.

Приложение №2.

Дополнительная информация для группы №2

Гуморальная регуляция (лат. humor - жидкость) - один из механизмов координации процессов жизнедеятельности в организме, осуществляемый через жидкие среды организма (кровь, лимфу, тканевую жидкость) с помощью биологически активных веществ, выделяемых клетками, тканями и органами при их функционировании. Важную роль в гуморальной регуляции играют гормоны.

Гуморальную регуляцию просвета сосудов осуществляют сосудосуживающие (адреналин, вазопрессин, серотонин) и сосудорасширяющие (ацетилхолин, гистамин) гормоны. Недостаток кислорода и избыток углекислого газа также расширяют сосуды, а повреждения стенок сосудов – сужают.

Приложение №3.

Задания для самостоятельного выполнения

Установите соответствие. Для этого каждому элементу левого столбца подберите элементы правого столбца.

Б. Тормозит работу сердца

В. Расширяет сосуды, понижает давление

Г. Сужает сосуды, повышает давление

1) Симпатические нервы

2) Парасимпатические нервы

3) Повышенная температура окружающей среды

4) Низкая температура окружающей среды

5) адреналин

6) норадреналин

7) ионы калия

8) ионы кальция

9) вазопрессин

10) ацетилхолин

11) никотин

12) высокое содержание углекислого газа в крови

Ответы:

А – 1, 5, 6, 8,

Б – 2, 7, 10

В – 3, 12

Г – 4, 9, 11

Покажи на рисунке большой круг кровообращения.

1.В каком отделе сердца он начинается?

2.Куда кровь поступает из левого желудочка?

3.Как называется самый широкий кровеносный сосуд большого круга кровообращения?

4.По каким сосудам кровь поступает к органам тела?

5.В каких сосудах происходит газообмен?

6.По каким сосудам и в какой отдел сердца происходит поступление крови?

1.Всегда ли по артериям течет артериальная кровь, а по венам – венозная?

2. Какую кровь называют артериальной, а какую венозной?

3. Какие изменения происходят:

а) в малом круге кровообращения;

б) в большом круге кровообращения?

1. Какие сосуды изображены на рисунке?

2. В чем различие их строения?

Выбери один правильный ответ:

1.Самое высокое давление крови в:

2.Давление крови на стенки крупных артерий возникает в результате сокращения:

• Аорте
• Капиллярах
• Бедренной артерии
• Нижней полой вене

• Левого желудочка
• Предсердий
• Створчатых клапанов
• Полулунных клапанов

3. Скорость движения в капиллярах:

4. Клапаны имеются только у:

• 0,2 мм/с
• 0,5 мм/с
• 0,25-0,5 мм/с

• Артерий
• Капилляров

Установите последовательность: расположите кровеносные сосуды в порядке уменьшения в них кровяного давления

Установите соответствие между отделом сердца

человека и видом крови, которая его наполняет:

ОТДЕЛ СЕРДЦА ВИД КРОВИ

А) левый желудочек 1) артериальная

Б) правый желудочек 2) венозная

В) правое предсердие

Г) левое предсердие

Ответ: 1 2 2 1

2. По венам большого круга кровообращения у человека

кровь течет

• От сердца
• К сердцу
• Насыщенная углекислым газом
• Насыщенная кислородом
• Быстрее, чем в капиллярах
• Медленнее, чем в капиллярах

Установите последовательность движения крови по большому кругу кровообращения у человека, начиная с левого желудочка.

А) левый желудочек

Б) капилляры

В) правое предсердие

Г) артерии

Д) вены

Е) аорта

А) левый желудочек

Е) аорта

Г) артерии

Б) капилляры

Д) вены

В) правое предсердие

Установите в какой последовательности надо расположить кровеносные сосуды в порядке уменьшения скорости движения в них

А) нижняя полая вена

Б) аорта

В) плечевая артерия

Г) капилляры

Ответ: Б В А Г

Сердечный цикл

Сокращение

предсердий

Общее

расслабление

Сокращение желудочков

Зная сердечный цикл и время сокращения сердца

в 1 мин (70 ударов),

можно определить, что из 80 лет жизни:

мышцы желудочков отдыхают –

50 лет.

мышцы предсердий отдыхают –

70 лет.

АВТОМАТИЗМ

Опыт оживления изолированного сердца человека впервые в мире был успешно проведён русским учёным Кулябко А. А. в 1902 г. – оживил сердце ребёнка спустя 20 ч после смерти, наступившей от воспаления лёгких.

Автоматизм сердца – это

способность сердца ритмически сокращаться без внешних раздражителей под влиянием импульсов, возникающих в нем самом.

• Нервная
• Гуморальная

Нервная регуляция (вегетативная НС)

Симпатический

Блуждающий

1)Усиливает деятельность сердца

2) Сужает артериальные сосуды

3) Давление повышается

• Ослабляет деятельность сердца
• Расширяет сосуды
• Давление повышается

Гуморальная регуляция

Вещества

Усиливают сердечную

деятельность

Ослабляют сердечную

деятельность

1) Адреналин

2) Соли кальция

• Ацетилхолин
• Соли калия

• Практическая работа «Доказательство вреда курения»

РЕГУЛЯЦИЯ КРОВООБРАЩЕНИЯ

Общие принципы регуляции кровообращения

Задачи систем регуляции

Регуляция функции сердца обеспечивается:

Влияния на сердце регулирующих механизмов

Гемодинамическая регуляция

Механизм Франка-Старлинга

Зависимость МОК от увеличения венозного возврата

Рефлекс с барорецепторов предсердий (Бейнбриджа)

Эффект Анрепа

Лестница Боудича:

Влияние ионов

Влияние нервов

Механизмы влияний медиаторов

Эффекты

Рефлекторная регуляция

Интракардиальные рефлексы осуществляются:

Иннервация сердца

Центры рефлекторной регуляции кровообращения относятся к ВНС

Взаимосвязь прессорного и депрессорного центров.

Рефлексы с рецепторов

Основные рефлексогенные зоны и афферентные нервы

Значение рефлексов на сердце

Нейрогенная регуляция ССС

Механизмы регуляции сосудистого кровотока

Механические стимулы

Нормальное состояние сосудов – сосудистый тонус

Сосудистый или базальный тонус

Базальный тонус

Миогенный тонус

Гуморальная регуляция работы сердца

Влияние факторов, образующихся местно (модуляторы влияний)

Рефлекторная регуляция

Нервные центры регуляции тонуса сосудов

Гуморальная регуляция

Периферические рецепторы

Рецепторы сосудов

Сопряженная регуляция ССС

Интракардиальные рефлексы

Изменение сердечного наполнения и выброса при включении различных механизмов регуляции

Пример сопряженной регуляции сердца и сосудов для компенсации роста АД

При перемене положения тела необходима компенсация эффекта гидростатического давления в венах: