Projekt v druhej juniorskej skupine „Pets. Projekt „U starej mamy Materiál o zvieratkách 2 juniorská skupina

Šubina Elena Alexandrovna

Projektový manažér:

Šubina Elena Alexandrovna

Inštitúcia:

MBDOU Materská škola "Zvyozdochka", Gornyak

Žiaci druhej mladšej skupiny vďaka dlhodobému projektu v predškolskom vzdelávacom zariadení „Domáce zvieratá“ aktualizujú svoje lexikón mená domácich zvierat, ich vzhľad a vlastnosti. V dôsledku toho by deti mali využívať svoje vedomosti v praxi, používať mená domácich miláčikov v bežnej reči, ako sa navzájom líšia, ako sa o ne starať, aké podmienky potrebujú k životu atď.

Projektový pas

Účastníci projektu:
deti druhej juniorskej skupiny „Slniečko“, vychovávatelia, rodičia žiakov.

Typ projektu: dlhodobé (10. 2. - 30. 5.).
Typ projektu: spoločenský a morálny, skupinový, informačný.
Vzdelávacia oblasť: environmentálna výchova.

Cieľ projektu:
tvorenie počiatočné formy ekologická kultúra mladších predškolákov;
vštepovať deťom ekologickú a morálnu zodpovednosť voči živej bytosti;
Obohaťte vedomosti detí o domácich miláčikoch.

Ciele projektu:

• Rozširujte a prehlbujte predstavy detí mladší vek o domácich zvieratách, ich charakteristických črtách;
• systematizovať a zovšeobecňovať predstavy o podmienkach prostredia zvierat;
• učiť deti, ako sa starať o domáce zvieratá;
• rozširovanie obzorov prostredníctvom oboznamovania sa s vonkajším svetom;
• rozšírenie slovnej zásoby detí na tému: "Domáce zvieratá";
• pestovať zvedavosť, zmysel pre empatiu ku všetkému živému.

Ocakavane vysledky:

• deti by mali poznať mená domácich zvierat (dospelí a deti), o ktoré sa človek stará (kŕmi, napája, lieči, umýva, chráni, pasie): názvy domovov pre domáce zvieratá, čo domáce zvieratá jedia, aké výhody prinášajú ľudí.
• deti sa naučia, ako sa starať o domáce zvieratá;
• deti by mali vedieť používať v reči mená domácich miláčikov, časti ich tela, akcie, hádať hádanky, porovnávať:
• vštepovať deťom lásku a úctu k zvieratám.

Relevantnosť problému

Komunikácia so zvieraťom, ak k nej dôjde bez dozoru dospelých, môže dieťaťu priniesť nielen výhody, ale aj poškodenie. Postoj dieťaťa k zvieraťu, jeho cieľavedomé konanie sa môže ukázať ako nesprávne z mnohých dôvodov.

V prvom rade dieťa nevie, čo sa môže a čo nie, čo je pre zviera škodlivé a čo je užitočné. V blízkom kontakte so zvieraťom bude určite chcieť uspokojiť svoju zvedavosť. Bez dozoru a vedenia dospelých môže byť takáto komunikácia škodlivá a dokonca nebezpečná pre zviera aj dieťa. Domáce zvieratá v rodine sú silným výchovným faktorom. Dieťa sa učí o ne starať, starať sa o ne, rozvíja morálno-vôľové a pracovné vlastnosti.

Prvý krok- prípravné: stanovenie cieľov a zámerov, prípravná práca s deťmi a rodičmi. Výber vybavenia a materiálov: výroba modelu maštale; nákup domácich miláčikov na usporiadanie.

Práca s kognitívou a beletriou (výber ilustrácií, kníh, rozprávok, príbehov, hádaniek, básničiek na témy); návrh knižného kútika; návrh ekologického kútika; dizajn albumu "Domáce zvieratá" (fotografie detí so zvieratami); učenie básničiek o zvieratkách s deťmi.

Výber didaktických a mobilných, prstových hier; pozorovanie domácich zvierat; otázky na konverzáciu; poznámky z triedy, poznámky pre rodičov, zábava. Kúpte si CD s hlasmi zvierat a vtákov.

Druhá fáza- základný.

Preskúmanie albumu "Domáce zvieratá a ich mláďatá", maľby; "Mačka s mačiatkami", "Pes so šteniatkom", "Kôň so žriebäťom", "Koza s kozľatami", "Kravička s teliatkom".

Rozhovory.

Postrehy na prechádzkach, doma s rodičmi za zvieratkami.

Čítanie a zapamätanie básní, riekaniek, príbehov, rozprávok, pesničiek o kat: "Mačka išla do Torzhok." "Ako naša mačka." "Pičička, mačička, mačička, mačička!"

„Pes, mačka, mačka a kura“, „Tili - bom! Tili - bom! S. Marshak "Mustachioed - pruhované." V. Berestov "Mačiatko", V. Stoyanov "Mačka", E. Charushina "Na našom dvore".

pes: V. Suteev "Kto povedal mňau", A. Barto "Pes", E. Charushin "Pes", L, Tolstoj "Počúvaj ma, môj pes."

krava: V, Berestov "Krava", E. Charushin "Krava" .I. Novikov "Teľa", K. Ushinsky "Krava". Riekanky „Skoro, skoro ráno“, „Ako milujem svoju kravičku“, česká ľudová zábavka „Daj mi mlieko, kravička“.

Kôň: K. Ushinsky „Kôň“, A, Barto „Kôň“, S. Cherny „Žriebätko“, T. Sobakin „Na koni“, V. Mirovič z cyklu „Naši priatelia“ (pre najmenších), „Žriebätko“ , V .Stoyanov "Kôň". ruský ľudová zábava"Tsok-tsok-tsok." Som sivý vedľajší kôň“, švédska ľudová riekanka „Poďme, poďme na koňa“.

Koza: K. Ushinsky Dve kozy, "Koza", "Dve kozy". Litovská ľudová zábava "Ja som koza", V. Žukovskij "Mačka a koza", A. Barto "Kid", ruská ľudová rozprávka "Koza a sedem kozliatok".

Maľovanie: "Mačiatko", maľovanie prstami "Stopy mačiatka", "Zelená lúka pre naše milované zvieratká".

modelovanie: "Poháre na čerstvé mlieko na kŕmenie mláďat"
Aplikácia: dekoratívna aplikácia "Kôň".

Vonkajšie hry: "Vrabci a mačka", "Strapatý pes", "Pes a vrabce", "Vrana a pes", "Kuraťatá a pes", "Mačiatka a Barbos", "Tu je pes Bug", "Kto kričí ako to."
Didaktické hry: "Kto ako pomáha človeku." "Zisti čí hlas." "Zistite, koho mláďa", "Kde, koho dom?", "Domáce alebo divoké zviera?" "Hádaj, kto sa skryl?", "Hádaj, čo sa zmenilo?"

Herné cvičenie:„Zložte zviera“, „Nakreslite zviera“, „Vyberte zviera“, „Nakreslite zviera podľa bodiek“ atď.

Prázdniny, zábava: letná rekreačná zábava "Deň zvierat", bábkové divadlo "Koza - dereza", športová zábava "Deti - deti".

Práca s rodičmi

prepis

1 Štátny rozpočet materská škola vzdelávacia inštitúcia materská škola 85 Krasnogvardeisky okres Petrohrad Pedagogický projekt"Domáce zvieratá" pre deti druhej juniorskej skupiny Pripravila a vedie učiteľka juniorskej skupiny Mikhailova Svetlana Nikolaevna Petrohrad 2014

2 Pedagogický projekt na tému: „Domáce zvieratá“ v II juniorská skupina Typ projektu: komplexný Typ projektu: vzdelávací a výskumný. Vek detí: II. skupina junior. Účastníci projektu: Deti mladšieho ročníka a učitelia MŠ Trvanie projektu: krátkodobé. Doba realizácie projektu: od do Ciele projektu: Pestovať humánny postoj k živým objektom prírody prostredníctvom obohatenia a prehĺbenia predstáv detí o domácich miláčikoch žijúcich v byte. Ciele projektu: Formovať vedomosti detí o domácich miláčikoch s prihliadnutím na integráciu vzdelávacích oblastí. Naučiť deti techniky modelovania, kreslenia na obraz domácich miláčikov. Podporujte lásku a starostlivosť o domáce zvieratá. Úlohy k obsahu: Naučiť deti pozorovať psa, mačku v areáli materskej školy a identifikovať ich črty a zvyky. Rozvíjať elementárne reprezentácie o domácich miláčikoch. Vzbudiť u detí záujem o prezeranie obrázkov, ilustrácií k tomu, čo čítajú. Rozvíjať zručnosti naratívneho písania. Naučiť deti správne vnímať obsah práce. Pokračujte v učení sa počúvať príbehy, básne, zapamätajte si obsah malých básní. Povzbudzovať a podporovať sebamonitorovanie domácich zvierat; Rozvíjať produktívne činnosti detí, zlepšovať zručnosti a schopnosti v kreslení, modelovaní podľa obrazu domácich zvierat; rozvíjať tvorivé schopnosti; Rozvíjať schopnosť komunikovať s rovesníkmi v procese herných aktivít;

3 Rozvíjať kognitívnu činnosť, myslenie, predstavivosť, komunikačné schopnosti; Poskytnúť predstavu o potrebách zvierat pre ich rast a vývoj. Zoznámiť deti so vzhľadom mačiek a psov, s osobitosťami ich správania; ukazujú, že život týchto zvierat je spojený s človekom: vytvára im podmienky (kŕmi, stará sa). Bez tvorby nevyhnutné podmienky(zvieratá sú vonku) môžu zomrieť. Naučte deti, ako správne komunikovať s domácimi zvieratami. Pestovať starostlivý prístup a lásku k zvieratám, pocity empatie ku všetkému živému, schopnosť vyvodzovať elementárne závery a závery. Rozšírte predstavy detí o rozmanitosti domácich miláčikov (mačka, pes, akváriové rybičky, papagáj, škrečok). Formovanie a obohacovanie predstáv detí o starostlivosti o domácich obyvateľov. Očakávané výsledky: Oboznámenie sa s pravidlami starostlivosti o domáce zvieratá. Naučte deti milovať zvieratá a starať sa o ne. Túžba rodičov mať domáce zviera. Obohacovanie vedomostí detí o zvieracom svete najbližšieho prostredia Príprava na projekt. 1. Vybrať metodickú literatúru k danej téme. 2. Zoberte si fikciu na danú tému. 3. Zoberte si didaktický materiál, vizuálne pomôcky(albumy na prezeranie, obrazy, spoločenské hry) 4. Urobte si dlhodobý plán.

4 Obsah projektu Socializácia Poznávanie Komunikácia Čítanie beletrie. Bezpečnosť. Umelecká tvorivosť Svet prírody. Herné cvičenia - "Vyber si zvieratko", "Nakresli zvieratko bodkami" atď. Didaktické hry: "Kto je preč?", "Pomenujte zvieratko?", "Zviera domáce alebo divé?" "Prierezové obrázky" Pozorovania mačky a psa na území materskej školy (stavba tela, návyky). "Prehľad a porovnanie mačiek a psov. Rozprávanie deťom na tému:" Moje obľúbené zvieratko ". Skúmanie ilustrácií, pohľadníc domácich miláčikov. Popis mačky, psa (hračky). Skúmanie maľby" Mačka s mačiatkami "Zostavenie popisného príbeh podľa obrázku podľa schémy" Môj maznáčik "Zapamätanie básne: A. Barto "Nákladiak". Čítanie: V. Suteev "Kto povedal mňau", S. Marshak "Mačací dom", "Rozprávka o hlúpej myške" ", K. Ushinsky "Vaska", L. Tolstoj "Mačka spala", A. Barto "Bol úplne sám", "Pes", B. Zakhoder "Barbos", "Psí smútok", S. Mikhalkov "Šteniatko ". Konverzácia na tému: "Bezpečnosť pri zaobchádzaní s neznámymi zvieratami" Modelovanie: "Nakŕmme mačku." Kresba: "Prišla k nám mačka a zanechala stopy" Konverzácia na tému: "Domáce zvieratá sú naši priatelia", Konverzácia " Vtáky a ryby u nás doma“ Fyzický vývoj Prezentácia projektu. Vonkajšia hra: „Mačka Vaska“ Kvíz „Domáce a voľne žijúce zvieratá“.

5 Realizácia projektu 1. deň Konverzácia na tému: „Domáce zvieratá sú naši priatelia“, Spoločná aktivita: Zváženie ilustrácií domácich zvierat. Pozorovanie psa. Didaktická hra "Pomenujte zvieratko." C.H.L. Báseň B. Zakhodera „Barbosa“, „Psí smútok“. Naučiť sa báseň „Nie, márne sme sa rozhodli ...“ Prstová gymnastika "Mačka". Samostatná činnosť: Vyzvite deti, aby vyfarbili psíkov. 2. deň NOD. Rozvoj reči (pozri prílohu) Téma: Preskúmanie obrázku "Mačka s mačiatkami." Spoločná aktivita: Rozprávanie deťom na tému: "Moje obľúbené zvieratko." Pozorovanie mačiek. Mobilná hra "Vaska mačka". Didaktická hra „Kto je preč“ C.H.L. V. Suteev "Kto povedal mňau". Samostatná aktivita: Pozvite deti, aby vyfarbili mačky. 3. deň NOD. Modelovanie. Téma: "Mäkké labky, v labkách tsap-škrabance." (pozri prílohu) Spoločná aktivita: Zostavenie popisného príbehu podľa obrázka, podľa schémy „Moje zvieratko“. Didaktická hra „Vystrihnúť obrázky“. C.H.L. Báseň A. Barto "Bol celý sám", "Pes". Mobilná hra "Vaska mačka". Samostatná činnosť: Vyzvite deti, aby postavili domček pre psa zo stavebného materiálu. 4. deň NOD. Maľovanie. Téma: „Prišla k nám mačka a zanechala stopy“ (pozri prílohu) Spoločná aktivita: Konverzácia na tému: „Vtáky a ryby v našom dome.“ Didaktická hra „Pomenujte zvieratko“, „Kto je preč“. C.H.L. S. Marshak "Mačací dom". Naučiť sa báseň „Nie, márne sme sa rozhodli ...“ Zvažovanie a porovnávanie mačiek a psov. Prstová gymnastika "Mačka". Mobilná hra "Vaska mačka". Samostatná aktivita: Ponúknite deťom „Nakresli zvieratko bodkami". 5. deň Konverzácia na tému: „Bezpečnosť pri styku s neznámymi zvieratami" Spoločná aktivita: Naučenie sa básne „Vrabec“ od Barto Didaktická hra „Zviera domáce alebo divé“. Vonkajšia hra „Mačka Vaska“ Ch.H.L. „Rozprávka o hlúpej myške“ Samostatná aktivita: Pozvite deti, aby zvážili pohľadnice s domácimi zvieratami. Didaktická hra „Vystrihnite obrázky“. 6. deň Kvíz „Domáce a divoké zvieratá.“ Báseň Ch.H.L. S. Mikhalkov „Šteniatko“, K. Ushinsky „Vaska“

6 Zostavenie popisného príbehu na základe obrázka na základe diagramu „Moje zvieratko“ Účel: Naučiť deti písať popisný príbeh podľa diagramu. Úlohy: 1. Rozvoj reči detí používaním prídavných mien pri zostavovaní opisného príbehu. 2. Naučte deti „čítať“ schému.

7 Prstová hra Mačka (vykonajte úkony podľa významu) Mačka si umýva labku.Je vidieť, že ide na návštevu, Umyl si nos. Vymyté ústa. Umyla som si ucho. Vytreté do sucha. Rozhovor na tému: „Domáce zvieratá sú naši kamaráti“ Úlohy: - Zhrnúť a objasniť vedomosti detí o zvieratkách a ich potrebách. - Naučte sa odpovedať na jednoduché otázky. - Zvýšte starostlivý postoj k zvieratám, túžbu postarať sa o ne. Priebeh rozhovoru Chcel som vám ukázať krásne obrázky a začať zaujímavú konverzáciu, ale vypustil som obrázky a rozhádzal ich Chlapci, viete zbierať obrázky? Môžete pomôcť pri zbere? Ďakujem. Ako úžasne sa máš. Pochopili to všetci správne? Kto je na fotke Mashy? Pes. Kto je na Sashovej fotke? Cat. Aký je iný názov pre mačky a psy? Domáce zvieratá, naši priatelia, chlpáči. správne. Dnes budeme hovoriť o domácich miláčikoch. Máte domáceho maznáčika? Existuje! Kto žije s Katyou? Mačka Musa. Kto žije s Vanyom? Chapa pes. Chlapci, viete, čo radi jedia vaši domáci miláčikovia? Chlapci, ako sa hrajú zvieratá? Poďme bežať ako psy. S čím sa psy radi hrajú? Do lopty, správne. Teraz buďme mačky. Ako mačky chodia? Mäkko, ticho, labky sú preskupené, pohybujú sa hladko. Ako sa mačky umývajú? Nezabudnite umyť antény, chvost. Ako sa naťahujú? Aké úžasné mačky a psy sa vykľuli z detí a matiek. Chlapi, a kto má doma škrečky, papagáje, rybičky. Ako sa o nich staráte? Výborne! Chlapci sa musia starať a starať sa o svojich miláčikov, potom vás budú milovať a hrať sa s vami.

8 Úlohy: Konverzácia „Vtáky a ryby u nás“ - Zovšeobecniť a doplniť vedomosti detí o akváriových rybách a okrasných vtákoch. - Vyberte modely zodpovedajúce možnostiam pre živé ryby a vtáky doma. - Pestovať starostlivý a priateľský prístup k živým bytostiam. Priebeh rozhovoru: - Chlapci, veľmi dobre ste povedali, ktoré domáce zvieratá môžete chovať vo svojom byte. Ale nepovedali, kde spia mačky a psy? (V kresle, na koberčeku, na vankúši). Zobrazuje obrázky. „Takže nemajú konkrétny dom. Ich dom je celý náš byt. Ale v niektorých apartmánoch sú špeciálne domy pre živé tvory. Toto je klietka a akvárium. (Zobraziť obrázky). - Kto môže bývať v takýchto domoch? (Vtáky, ryby). - Správne, uhádli ste. Aké vtáky žijú v klietkach? (Papagáje a pod.) Deti sa pozerajú na obraz papagája, jeho vzhľad. Potom pomocou modelu zovšeobecnia črty vtáka (Všetky vtáky majú zobák, dve nohy, krídla a chvost, ich telo je pokryté perím, objavujú sa z vajíčka). Prečo vtáky žijú v klietkach? (Pretože môžu odletieť). Kto má doma rybičky v akváriu? (Odpovede detí). - Prečo dávajú ryby do akvária? Môžete ich dať do klietky? (Nie, ryby potrebujú vodu, bez vody zomrú). - Všetky ryby sú také odlišné (Zobraziť obrázky). Čo ich spája? Všetky žijú vo vode a dýchajú žiabrami, všetky ryby majú chvost a plutvy a ich celé telo je pokryté šupinami. Niet divu, že ľudia vymýšľali takéto hádanky: Vo vode - živý, Na zemi, mŕtvy. Rodičia a deti, Všetko oblečenie z mincí. (Je vystavený model: znaky rýb). - Bude papagáj žiť v akváriu? (Nie, potrebuje priestor). - Každý živý tvor miluje iba svoj dom a miluje svoje jedlo. Čím by ste mali kŕmiť svojho papagája? (Obilie, proso, tráva) - Čo ryby najradšej jedia? (Chervyakov, suché jedlo). - Ako inak sa starať o papagája, aby bol veselý a šikovný? (Upratať v klietke, dať vodu, nechať to lietať, hrať sa) - Ako sa mám starať o rybu? (Vymeňte vodu v akváriu, umyte ju, zapnite podsvietenie a špeciálny filter na čistenie vody) - Chlapci, prečo si myslíte, že ľudia doma chovajú domáce zvieratá, vtáky, ryby? (Sú zábavní, láskaví, krásni, ľudia ich milujú,

9 postarajte sa o ne). Hra "Transformácia". Mačiatka chodia potichu, mňau. Šteniatka behajú a štekajú. Papagáje lietajú a čvirikajú. Ryby ticho plávajú. Mobilná hra "Kto kde rád spí?" ( konvencie: vankúš, podložka, klietka, akvárium). Po pohyboch idú všetci spať vo svojich domoch.

10 Priamo edukačné aktivity na rozvoj reči v druhej juniorskej skupine „Mačka s mačiatkami“ (pohľad na obrázok) Cieľ: Naďalej sa učiť pozerať na obrázky, pomenovať postavy, ich činy. Úlohy: Vzdelávacie: upevniť a objasniť predstavu detí o mačke a mačiatkach (mačka je veľká, mačiatko je malé); naučiť sa rozprávať obrázok vo vetách dvoch slov, troch slov; upevniť schopnosť pomenovať predmety a ich činy; Vzdelávacie: pestovať priateľský prístup k domácim miláčikom; kultivovať schopnosť počúvať svojho priateľa a neprerušovať ho. Rozvíjanie: rozvíjať pozornosť, pamäť, myslenie Práca so slovnou zásobou: mačiatko, mačiatka, loptička, lapy. Didaktický materiál: Maľba zo série "Domáce zvieratá", "Mačka s mačiatkami", ilustrácie s domácimi zvieratami a ich mláďatami, mačka, pes, mačiatko, šteniatko (hračky). Priebeh hodiny: Učiteľ sa pýta: Dnes nás prišli navštíviť chalani. Pozri. Deti, zistili ste, kto nás prišiel navštíviť? Deti: Áno, toto je mačiatko a šteniatko, mačiatko a šteniatko. Vychovávateľ: Mačiatko a šteniatko sú veľmi smutné. Prečo si myslíte, že boli naštvaní? Deti: Niekto ich urazil, stratili sa. Učiteľ objasňuje: Áno, je to tak, stratili matku, sestry a bratov. Ako ich nájsť, ako zavolať, aby sa sestry, bratia a mamy vrátili? Deti spolu s učiteľkou volajú zvieratká. Potom učiteľka ukáže psí hračku, povie, že pes prišiel po jej šteniatko a ostatné jej deti sa už vrátili domov. Vychovávateľ: Koho matka prišla po syna? Deti: Matka šteniatka Pes. Vychovávateľ: Rozlúčme sa so šteniatkom a nechajme ho ísť s mamou domov. Učiteľ: A teraz sa budeme hrať s vami. Mačka má oči, (deti ukazujú oči) Mačka má uši, (deti sa dotýkajú uší) Mačka má labky - (natiahnite ruky dopredu, hrajte sa s prstami)

11 mäkkých vankúšov. Mačka, mačka, nehnevaj sa, (vyhrážaj sa prstom) Neškriab deti. (tlieskať rukami) Učiteľ napodobňuje mňaukanie. Pýta sa: Deti, kto ešte hľadá ich dieťa? Učiteľka ukáže hračku mačky, ktorá „priniesla“ obrázok, a vyzve deti, aby si ju prezreli. pedagóg: Dnes sa pozrieme na obrázok s názvom "Mačka s mačiatkami." Pozrite chlapci, kto je na tomto obrázku? (Mačka s mačiatkami). Áno, toto je mačka Murka so svojimi mačiatkami. Chlapci, čo robí mačka? (Mačka odpočíva, leží na koberci) A aké sú labky mačky? (Mačacie labky sú mäkké, sivé) A čo má mačka na labkách? (škrabance, ostré pazúry) Chlapci, akú farbu má mačací chvost? (Chvost je sivý) Je chvost mačky dlhý alebo krátky? (Chvost je dlhý) A čo má mačka na hlave? (Mačka má uši na hlave) A na čo sú mačacie uši? (Počuť) Čo je na tvári mačky? (Oči, nos, ústa, fúzy) Oči mačky sú veľké, zelené, pozorné, jasné. Aká veľká alebo malá je mačka? (Mačka je veľká) A čo robí zázvorové mačiatko? (Červené mačiatko lapá mlieko) A z čoho pije mlieko? (Mlieko z tanierika) A akej farby je toto mačiatko? (Toto mačiatko je sivé) Čoho sa mačiatko dotýka labkou? (klbko nite) Akej farby je gulička? (modrá guľa) A čo robí malé biele mačiatko? (Mačiatko spí). Áno, chlapi, spí, už sa hral, ​​teraz odpočíva. V blízkosti mačky svojej matky je teplo. Chlapci, majú mačiatka dlhý alebo krátky chvost? (Mačiatka majú krátky chvost) Sú uši mačiatok veľké alebo malé? (Malé uši) Vychovávateľ: A teraz, chlapci, počúvajte, čo vám poviem o mačke a malých mačiatkach. Mačka svoje mačiatka veľmi milovala a často sa s nimi hrala. Raz sa tak rozčuľovali, že prevrátili babičkin košík nití. Z košíka vypadlo klbko nite a kotúľalo sa po podlahe. Mačiatka sa ponáhľali, aby ho dobehli, začali sa s ním hrať, ale čoskoro sa unavili. veľká mačkaľahnúť si na koberec, ona odpočíva. Malé biele mačiatko si tiež ľahlo k mačke a sladko zaspalo. Chlapci, hádajte hádanku. Mäkké labky a škrabance na labkách. Kto je to? (Je to mačka) Výborne, chlapci!

12 Výborne, chlapci, uhádli hádanku o mačke. Kto má doma mačku? A ako sa volá tvoja mačka? Pije aj vaša mačka mlieko? pedagóg: Chlapci, aká je srsť mačky a mačiatok? (Načechraná srsť) Vychovávateľ: Mačka je veľmi starostlivá matka. Je to čisté zviera. Miluje svojich majiteľov, svoj dom. Rada si zdriemne na slnku alebo doma v kresle. Ak je mačka plná a zdravá, potom láskyplne pradie a trie sa o nohy majiteľov. A ak mačka vrtí chvostom, je s niečím nespokojná. Mačka olizuje bezmocné slepé mačiatka, kŕmi ich mliekom. Mláďatá rýchlo rastú a menia sa na celkom veselé mačiatka igrúnov. S radosťou sa hrajú s kúskom papiera uviazaným na niti, rolujú klbko vlny alebo malé klbko. Pedagóg: Chlapci, spomeňme si, o akých zvieratách sme dnes hovorili? Kto bol na obrázku? Koľko mačiatok? Čo sme sa dozvedeli o mačke, aká je? Chlapci, toto je koniec našej lekcie.

13 Sochársky pozemok „Mäkké labky, v labkách škrabancov“ Účel. Pokračujte v rozvíjaní schopnosti vyrezávať predmety pozostávajúce z niekoľkých častí. Úlohy. Zdokonaľovanie techník modelovania: schopnosť valcovať plastelínu kruhovým pohybom; stiahnite jednotlivé časti prstami; Výchova k láske a úcte k prírode. Prípravné práce. Skúška ilustrácií, obrazov zo série "Domáce zvieratá". Materiál na lekciu. Mačka je plyšová hračka. Plastelína. Obsah lekcie. Učiteľ prispieva hračka pre mačky, zahalený závojom so slovami: Mrnčí, potom hrá, potom niekam uteká, ďaleko uteká. A keď sa vráti, pradie a pije surové mlieko z tanierika. Koho to tu mám? Pussy. sedím na stole. Spolu s deťmi: Ako naša mačka, aj srsť je veľmi dobrá. Ako mačacie fúzy úžasnej krásy. Odvážne oči, biele zuby. To máme mačku, mačku so sivým ohanbím. Pohladkaj našu mačku, akú má srsť? Mäkké, mäkké.A na labkách sú pazúriky,sú ostré a škrabkavé.(zdvihni mačku)Mäkké labky,v labkách sú škrabance. Naša mačka sedí a nevidno mu labky. Čo ešte má mačka? Hlava. Na hlave sú uši, oči, nos, fúzy, ale ústa nie sú viditeľné, skryté v srsti. Urobme si takú peknú mačku. Ukážka a rozprávanie o pracovných metódach. Čo robím? Odlomte kúsok plastelíny a zrolujte do gule. čo mám robiť ďalej? Prstami zaštipnite uši, oči, pripevnite nos k hlave. Hlava je pripravená. čo budeme teraz robiť? Torzo. Guľôčku, teraz guľu, trošku povaľkáme, gúľame ako palicu. Čo to bude? Torzo. Čo ešte možno vidieť na našej mačke? Chvost. Paws. Povedzte a ukážte, ako urobíte chvost, labky. Imitácia Teraz spojíme chvost a nohy s telom a telo s hlavou. Takže máme mačku, ktorá sedí. A teraz sa poďme hrať. Fizkultminutka. "Kisonka Murysonka, kde si bola?" Pokrčia rukami. - V mlyne. Krútia sa rukami. "Kisonka Murysonka, čo si tam robila?"

14 - Pomeľte múku. Ruky sú zovreté v päste, natiahnuté dopredu, pohybujúce sa hore, dole. "Kisonka murysonka, čo si upiekla z múky?" Rukami robia koláče. - Medovník. "Kisonka murysonka, s kým si jedla perník?" - Jeden. Skrývajú si ruky za chrbtom. "Nejedz sám, nejedz sám." Navzájom sa ohrozujú prstami. Vykonávanie práce deťmi. Učiteľ diriguje individuálna práca Môže povedať detské riekanky, ak vidí, že to nerozptyľuje deti. Po lekcii hra na želanie detí. Mačičku sme dali na výstavu pre mamičky.

15 Zhrnutie priamych výchovných aktivít detí 2. juniorskej skupiny na tému „Prišla k nám mačka a zanechala stopy“ Cieľ: Pokračovať vo formovaní predstáv o domácich miláčikoch. Úlohy: Vzdelávacie: Vytvárať predstavu o živote domácich miláčikov, o vzhľade zvykov mačky, rozvíjať záujem o kreslenie. Rozvíjanie: Rozvíjať pozornosť, jemnú motoriku rúk (zanechávanie odtlačkov prstov), ​​pozorovanie Reč: Rozvíjať súvislú reč, obohacovať slovnú zásobu detí: hlava, trup, labky, srsť, chlpatý chvost, bruško mlieko. Výchovné: Pestujte lásku k domácim miláčikom, snažte sa o ne starať, poskytujte všetku možnú pomoc. Demonštračný materiál: Domáce zvieratko (mačka), voda, mlieko, cukrík. Pracovný list: Hárok bieleho papiera s maľovanou mačkou v strede, modrým gvašom, suchými a vlhkými obrúskami. Metodické techniky: herná situácia, rozhovor-dialóg, netradičná kresba, analýza, sumarizácia. Priebeh GCD Moment prekvapenia. Zaklopať na dvere. Vychovávateľ. Chlapci, kto to môže byť? Aký veľký košík si priniesol? Zaujímalo by ma, čo je vo vnútri? Ou! Je tu taká záhada. Skúsme to uhádnuť. - Špicaté uši Na labkách vankúša Mäkké labky, A v labkách škrabancov (mačka) - Správne, deti sú, samozrejme, mačka. A volá sa Markíza. Jemne si ju vezmem na kolená a pohladím. Prečo potichu? kto povie? Áno, môže sa zľaknúť a utiecť od nás. Pozri, ako ju hladkám: začínam od hlavy a hladkám po chvost. Zvieratá sa radi nechávajú hladkať srsťou, nie proti srsti. - Povedz mi, čo má mačka? (hlava, telo, nohy, chvost). - Pozri sa na konský chvost Markízy? (dlhá, nadýchaná) - Akú farbu má srsť? (biely) - Chlapci, čo to má mačka na hlave? (uši) - Správne uši. Pozrite sa, ako ich upozornila, počúva. - A čo má mačka na papuli? (oči, nos, ústa, fúzy) - Očami vidí, pomocou fúzov cíti všetko naokolo, dýcha a cíti jedlo nosom a jedáva ústami.

16 - Chlapi dnes k nám prišla na návštevu markizáčka a samozrejme ju musíme ošetriť. - Viete, čím kŕmiť mačky? (mäso, mlieko, ryby) - A ponúknime jej ryby, mlieko, cukríky a uvidíme, čo si vyberie. (V procese pozorovania deti dospejú k záveru, že mačke viac chutilo jedlo) - Okrem jedla by mačka mala vždy mať vodu. Na čo je podľa vás voda? - Všetky zvieratá, rovnako ako ľudia, pijú vodu, aby uhasili svoj smäd. - Pozri, mačka pije mlieko, ostré zuby hryzie jedlo, pomocou pazúrov drží jedlo labkami. - No a teraz zaspievame Markíze pesničku o mačke. Páčilo sa jej a ponáhľa sa domov, rozlúčte sa s ňou! - Chlapci, mačka utiekla, ale stopy zostali. - Pozrite sa na stopy. - Dajte prsty k sebe štipkou a bežte (ukážte sa vo vzduchu) - Namočte všetky prsty do tanierika s modrou farbou a zanechajte stopy od okraja papiera. - Výborne chlapci! A Markíza k nám opäť príde, ukážeme jej, aké stopy nám zanechala!

17 Kvíz pre deti mladšej skupiny "Divoké a domáce zvieratá" Túto hru je vhodné zahrať na konci školský rok. Cieľ: Naďalej v deťoch formovať predstavy o rozmanitosti sveta zvierat. Úlohy: Upevniť schopnosť triediť zvieratá na divé a domáce. Rozpoznať a pomenovať ich predstaviteľov. Rozpoznať zvieratá podľa obrázka a slovného popisu. Využitím herných situácií zapojiť deti do organizácie vlastného voľného času, podporiť ich tvorivý rozvoj. Prípravné práce: Rozhovory s deťmi o živote divých a domácich zvierat; prezeranie ilustrácií o zvieratách; čítanie beletrie o živote zvierat. Vybavenie: Veľké a malé obrázky predmetov s obrázkami dospelých zvierat a ich mláďat; obraz lesa a domu; hádanky; e / hra "Čí chvost?"; čipy na počítanie bodov, flanelograf. Priebeh kvízu: Pomocou žrebov sa deti rozdelia do dvoch tímov. Každý tím si vyberie kapitána a vymyslí názov pre svoj tím. Za každú správnu odpoveď dostane tím bod. Kvízové ​​úlohy: Úloha 1. - Aké zvieratká žijú v lese? Tímy – zavolajte postupne zvieratá. Vyhráva tím, ktorý pomenuje najviac zvierat. - Aké zvieratá žijú s ľuďmi? Úloha 2. Otázka pre prvý tím: - Ako sa volajú všetky zvieratká žijúce v lese? Otázka pre druhý tím: - Ako sa volajú všetky zvieratá žijúce s ľuďmi?

18 Úloha 3. - Aké zvieratá sú zobrazené na obrázkoch? Tímy sa striedajú pri predvádzaní ilustrácií zvieratiek. Vyhráva tím, ktorý správne spozná a pomenuje všetky zvieratká. Úloha 4. - Zasaďte do svojho domu každé zo zvieratiek. Každé dieťa z tímu rozdá obrázky predmetov so zvieratkami do lesa alebo do domu. Úloha 5. Uhádni hádanku: (každý tím háda hádanku postupne) Kto je v lese najväčší? Kto je ten bohatý, kto nosí kožušinu? Kto v brlohu až do jari deň a noc vidí sny? (medveď) Papuľa s fúzami, Pruhovaná srsť, Často perie, Ale vodu nepozná (mačka) Úloha 6. - Zistite, koho matka? (vyzdvihnite dospelé zvieratá pre obrázky mláďat) Body sa vypočítajú. Oceňovanie víťazov (priateľstvo vyhráva a každý účastník dostane cenu).

19 Kreslite bodkami

Lekcia o rozvoji reči v druhej juniorskej skupine „Mačka s mačiatkami“ (prezeranie obrázka) Účel: rozvoj reči predškolákov prostredníctvom oboznámenia sa s prostredím Úlohy: Vzdelávacie: upevňovať a

Lekcia o oboznamovaní sa s ostatnými s deťmi mladšej skupiny Téma: "Pozorovanie mačky" Pripravila a viedla učiteľka Gymnázia pred 3. GBOU 1799 "Ecopolis" Pankratova I.A. Obsah programu: Edukačný

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia Bashmakovo Synopsa GCD o vývoji reči "Pomôžme mačke." Pripravila učiteľka: Tugusheva

Mestská štátna predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola "Birch" Kognitívna hodina (druhá juniorská skupina) "Pussy nás prišla navštíviť" Vychovávateľ: Zlygosteva Natalya Vladimirovna

Téma: „Mačiatko-Mačiatko“ (raný vek) Účel: Povzbudzovať deti, aby sa zapojili do verbálnej interakcie s rovesníkmi. spoločná práca. Úlohy: 1. Naučiť deti expresívnosť reči v hrách prostredníctvom kompilácie

Pedagogický projekt na tému: "Domáce zvieratá" v druhej juniorskej skupine "Slnečnice" Typ projektu: kognitívny výskum. Vek detí: II. skupina junior. Doba realizácie projektu: od 01.10.2012

1 Vlasova Oľga Evgenievna, vychovávateľka, MKDOU "Materská škola 7", KONSPEKT OOD NA VÝVOJ REČI Rusko, Liski. S VYUŽITÍM FOLKLÓRNYCH PRÁC V DRUHEJ JUNIORSKEJ SKUPINE „CAT“ Účel: Konsolidovať

Štátna rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola 98 Moskovského okresu Petrohrad

Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia mesta Nižnevartovsk Materská škola 61 "Slávik" Synopsa OOD o umeleckej tvorivosti pre deti 7. roku života "Fúzy - pruhované"

Zhrnutie GCD o modelovaní "Priatelia pre mačiatko" v seniorská skupina. Synopsa GCD o modelovaní "Mačiatko" v skupine seniorov. Integrácia vzdelávacích oblastí: Sociálno-komunikačný rozvoj (pestovať empatiu

GBDOU materská škola č. 51 okresu Kolpinsky v Petrohrade Priame vzdelávacie aktivity s deťmi stredného predškolského veku Abstrakt priamych vzdelávacích aktivít v časti „Zostavenie

Projekt "Domáce zvieratá" 2 junior skupina Typ projektu: kognitívno - výskumný, kreatívny. Termín realizácie: 16.01.2018-29.02.2018 Vychovávatelia: Chepeleva S.V. Fadeeva M.S. Zoznam účastníkov:

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia mestskej časti Togliatti "Škola s hĺbkovým štúdiom jednotlivých predmetov 89" JV materská škola "Raduzhka" Abstrakt GCD o rozvoji reči v 2. ml.

Mestská štátna predškolská vzdelávacia inštitúcia Kostroma mestskej časti Región Kostroma "Materská škola" Kolokolchik "z obce Koryakovo" Synopsa integrovaného nepretržitého priamo

Mestská predškolská výchovná inštitúcia „Materská škola 26“ Synopsa otvoreného podujatia s deťmi 2-3 ročnými „Pomôžme mačičke“ Pripravila a viedla učiteľka 1. kvalifikačnej kategórii:

Vychovávatelia projektu "Domáce zvieratá": Makhmutova Z.F., Krylova O.P. Relevantnosť: Vychovávanie starostlivého a starostlivého prístupu k zvieratám má veľký význam v predškolskom období v živote dieťaťa. Mier

Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia mesta Tulun "Centrum rozvoja detí - materská škola" Zhemchuzhinka "Zhrnutie spoločných organizovaných aktivít s deťmi základnej predškolskej školy

Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia Belojarského okresu "Centrum rozvoja detí Materská škola Skazka", Belojarský NÁHĽAD OTVORENEJ HODINY Kognitívny rozvoj (ekológia)

Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola všeobecného vývinového typu 12" Synopsa integrovanej GCD v mladšej skupine vzdelávacej oblasti "Kognitívny rozvoj" Téma: "Domov

MOU „Primárka Rabititskaja všeobecná škola» Synopsa Priamo vzdelávacie aktivity spolu s rodičmi Téma "Funny balls" Zostavila: Fereferova Nadezhda Vladimirovna dodržiavanie

OBECNÝ ROZPOČET PREDŠKOLSKÉ VZDELÁVACIE INŠTITÚCIE "MATERSKÁ ŠKOLA 40 YELTS" Súhrn vzdelávacích aktivít na tému: "Moje domáce zvieratá" v strednej skupine Vychovávateľ: Kartashova N.V.

Synopsa hernej lekcie pre deti 2. juniorskej skupiny o rozvoji reči Téma: „Fúzatý kocúr Timofey je priateľom veselých detí“ Pripravila: učiteľka Klychkova L.A. Zhrnutie lekcie hry na rozvoj reči pre deti

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola 23" mestskej časti Artemovsky Synopsa kontinuálneho vzdelávania Umelecký a estetický rozvoj. modelovanie. "Mláďa tigra amurského"

Synopsa GCD o umeleckom a estetickom vývoji: plastineografia v strednej skupine Téma: „Vtipné loptičky pre nudiace sa mačiatka“ Cieľ: Naďalej rozvíjať záujem o nové metódy modelovania; obohatiť

Projekt: „Naši priatelia sú domáci miláčikovia“ Pripravil: pedagóg E.S. Dmitrieva 2015 Typ projektu: vzdelávací, tvorivý, krátkodobý. Účastníci projektu: deti strednej skupiny, pedagógovia, rodičia.

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia „Materská škola 1 všeobecného vývinového typu s prioritnou realizáciou kognitívneho a rečového smeru rozvoja žiakov“ mesta Ozersk,

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia „Materská škola všeobecného rozvojového typu 89 v Tomsku“ Synopsa Súvislej priamej výchovno-vzdelávacej činnosti „Moja domáci maznáčik»

Lekcia o zmyslovom rozvoji a formovaní jemných motorických zručností pre malé deti „Mačka a jej mačiatka“ 1 Účel: rozvoj zmyslových schopností detí. Úlohy: 1. opraviť názvy základných farieb

Krátkodobý projekt"Domáce zvieratá" (pre druhú juniorskú skupinu) Vychovávateľ: Semkiv E.V. Typ projektu je kognitívne kreatívny. Účastníkmi projektu sú pedagógovia, rodičia, deti vo veku 3-4 roky. Trvanie

Scenárový plán priamych vzdelávacích aktivít na rozvoj reči v druhej juniorskej skupine "Kto stratil pierko?" Cieľ detí: nájsť, kto stratil pierka. Cieľ: rozvoj reči dieťaťa, stimulácia

Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia „Materská škola všeobecného vývinového typu 12“ Abstrakt GCD v prvej juniorskej skupine „Pomôžme zajačikovi“ Vychovávateľka 1. kategórie: Petrovičeva Irina Sergeevna

Štátna rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia materská škola 51 s prioritnou realizáciou umeleckého a estetického rozvoja detí v okrese Kolpinsky v Petrohrade PROJEKT na tému:

Mestská štátna predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola 7" Projekt o rozvoji reči detí na tému: "Domáce zvieratá" (v druhej juniorskej skupine) 2017 Prácu dokončila: učiteľka Frolova

Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia DSKB 8 "Teremok". Regionálne metodické združenie Kalendár folklórneho voľného času "Mačička Kotok" Stredná skupina. Diriguje: vychovávateľka Morozova N.N.

Organizácia súvislých priamo edukačných aktivít detí v druhej juniorskej skupine na tému „Mačka a mačiatka“ Autorka súhrnu NNOD: Ramila Fatullovna Mehdieva Úlohy prioritnej edukácie

Mestská predškolská výchovná inštitúcia materská škola "Zvezdochka" ABSTRAKT PRIAMO VZDELÁVACÍCH AKTIVÍT O UMELECKEJ TVORIVOSTI PRE DETI PRVEJ MLADŠEJ SKUPINY "ZRNKA"

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola 18" Zábavný scenár pre mladšie deti predškolskom veku"Na návšteve u babičky" Účinkuje učiteľ prvej kvalifikácie

DOW 96 Projekt "Vtáky sú naši priatelia!" (2 ml. skupina) Vychovávatelia: Nafikova D.N., Gazieva N.V. Lipetsk - 2017 Typ projektu: podľa trvania: krátkodobý podľa zloženia účastníkov: skupina podľa smeru

Ministerstvo školstva a vedy Burjatskej republiky herné technológie

Štátna autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola 125 kombinovaného typu okresu Vyborgsky v Petrohrade" Poetický bulvár, 5 Informačná mapa projektu "Vytvorenie

Obecný rozpočtový predškolský"Materská škola 79 všeobecného vývinového typu" v Syktyvkar Abstrakt priamo edukačných aktivít na rozvoj reči Téma: Vymýšľanie rozprávky (prípravná

OBECNÝ ROZPOČET PREDŠKOLSKÉ VZDELÁVACIE INŠTITÚCIE "MATERSKÁ ŠKÔLKA 29 "ROABINUSHKA" KOMBINOVANÝ TYP" PROJEKT "NAŠE MILÚČKO" Mačka (2. skupina ml.), Inta 2012. Glazunová Tatyana Nikolaevna

Pasechnaya Svetlana Viktorovna, vychovávateľka, MDOU "Materská škola 12", s. Bliznyaya Igumenka, región Belgorod, Rusko

Synopsa špeciálne organizovaných aktivít vzdelávacej oblasti "Kognitívny rozvoj". "Domáce zvieratá a ich mláďatá". (juniorská skupina) Shakhty 2016 Účel: zovšeobecnenie, upevnenie a rozšírenie

Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia centrum rozvoja detí materská škola 31 "Žeriav" Abstrakt GCD o oboznamovaní detí s ústnym ľudovým umením (riekanky, okrúhle tanečné hry, hádanky)

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia „Centrum rozvoja dieťaťa – MŠ 75“, o. Samara Hudobný folklórny voľný čas "Mačiatko-Mačiatko" pre deti prvej juniorskej skupiny využívajúce

Projekt dokončila vychovávateľka Igolkina V.A. na MKDOU Buturlinovsky d / s 10 Projekt v druhej juniorskej skupine "Domáce zvieratá". Typ projektu je vzdelávací a kreatívny. Účastníkmi projektu sú pedagógovia, rodičia,

Ranné stretnutie v 2. juniorskej skupine „Smeshariki“ Téma projektu: Domáce zvieratá Ciele projektu: Poskytnúť deťom predstavu o domácich miláčikoch a ich mláďatách, ich vzhľade, zvykoch, úlohe zvierat v živote

Cyklus tried na tému „Domáce zvieratá“ Abstrakt lekcie o vývoji reči u detí vo veku 3 – 4 rokov „Pes a mačka“ Ciele: * objasniť a aktivovať slovnú zásobu na danú tému, zhrnúť; * nácvik používania podstatných mien

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia Centrum rozvoja dieťaťa - Materská škola 7 "Hviezda" Priama výchovno-vzdelávacia činnosť (rozvoj reči) Vypracovala: vychovávateľka

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materskej školy mestskej časti Pushkinsky 8 "Star" Krátkodobý projekt "Domáce zvieratá" (pre druhú juniorskú skupinu) Moskva

Organizované vzdelávacie aktivity. "Kotik" Synopsa záverečnej integrovanej lekcie o rozvoji reči v prvej juniorskej skupine. Vychovávateľka MBDOU 44 Burikina Alevtina Vitalievna RNO-Alania

Synopsa organizovaných vzdelávacích aktivít pre aplikácie pre deti strednej skupiny Téma: "Mačička" Pripravila a vedie: Voronkova L.V., vychovávateľka MADOU 21 Integrácia vzdelávacích oblastí:

OBECNÝ ROZPOČTOVÝ PREDŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ ÚSTAV "MATERSKÁ ŠKOLA 326 KOMBINOVANÉHO POHĽADU" 660132, Krasnojarsk, ul. Glory, 13 "A", v. 225-82-03 ABSTRAKT PRIAMYCH VZDELÁVACÍCH AKTIVIT

Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia "Centrum pre rozvoj dieťaťa Materská škola 113", Magnitogorsk Abstrakt priamych vzdelávacích aktivít v mladšej skupine "Divoké a domáce zvieratá"

Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola 12 "Polyanka" Súhrn vzdelávacích aktivít Herná lekcia pre deti vo veku 1-2 rokov "Mačací dom" Pripravila: Ľudmila Vadimovna Novozhilova,

Projekt „Domáce zvieratá“ Dokončila Dobrenkaya G.V. Radionova S.N. Projekt „Domáce zvieratá“ v druhej juniorskej skupine Typ projektu je kognitívny a kreatívny. Účastníci projektu pedagógovia, rodičia, deti

Pripravila: Maltseva O.Ya. Vychovávateľ 2. juniorskej skupiny 3 "Škriatkovia", Neftejugansk 2016 Typ projektu: kreatívny, kognitívny výskum Účastníci projektu: pedagógovia druhej juniorskej skupiny,

Súhrn hernej situácie s deťmi 2-3 ročnými Téma: "ČO NÁM PRINIESLO MOTOR?" Vzdelávacie oblasti: kognitívny vývin, vývin reči, výtvarný a estetický vývin. Obsah programu:

Zábava pre deti 2 3 roky „Návšteva hostesky“ Ciele programu: Aktivizovať reč detí. Upevniť vedomosti detí o domácich zvieratách a vtákoch. Oboznámiť deti s ústnym ľudovým umením. Učiť

Mestská predškolská výchovná inštitúcia „Materská škola 125 kombinovaného typu“ „Divoké zvieratká“ (podľa rozprávky Teremok) / abstrakt integrovaného NOOD v prvej juniorskej skupine 3 / Vypracovala: vychovávateľka

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola "Teremok" všeobecného rozvojového typu, obec Lev Tolstoj, mestská časť Lev-Tolstovsky, región Lipetsk, PROJEKT "Fluffy labky"

GCD o vývoji reči na tému: "Deň matiek" v strednej skupine. Vzdelávacia oblasť: « Vývoj reči“ (integrácia so vzdelávacími oblasťami „Kognitívny rozvoj“, „Sociálny a komunikačný rozvoj“

Mestská rozpočtová predškolská inštitúcia materská škola "Lastochka" Integrovaná lekcia o ekológii. "Zimné vtáky" 2013 pedagóg Nyaurene I.M. Vývinové ciele: rozvoj všeobecných pohybových schopností, koordinácie

Synopsa GCD v seniorskej skupine "Ryabinka" Pedagóg: Novozhenová Maria Alexandrovna Umelecká tvorivosť ("Kresba") Téma: "Ryby pre naše akvárium" (netradičná technika "poke") Dominantné

Zhrnutie GCD v mladšej skupine na tému „Moja priateľská rodina“ (aplikácia). Integrácia vzdelávacích oblastí: „Poznávanie“ (utváranie celistvého obrazu sveta), „Komunikácia“, „Umelecká tvorivosť“

Zhrnutie GCD o vývine reči v skupine staršieho predškolského veku na tému: "Dedina". Integrácia vzdelávacích oblastí: „Socializácia“, „Komunikácia“, „Kognícia“ (tvorba holistického obrazu

Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia

Materská škola č. 6 "Medvezhonok", Rtiščevo, Saratovská oblasť

Súhlasím.

Vedúca MŠ MDOU č.6 "Medveď"

T. M. Mamedrzaeva

Projekt

V 2. skupine ml

problém: Formovanie predstáv o rozmanitosti živočíšneho sveta našej planéty u mladších predškolákov.

Projektový pas

Typ projektu: kreatívne a informačné.

Účastníci projektu:deti druhej mladšej skupiny, vychovávatelia, rodičia žiakov.

Integrácia: kognitívny rozvoj, komunikatívna činnosť, umelecký a estetický rozvoj.

Relevantnosť:

Na Zemi sú tisíce rôznych zvierat. Niektoré z nich sú obri, ako sú modré veľryby, slony, zatiaľ čo iné sú veľmi malé: hmyz, myši, škrečky. Živočíšny svet sa podľa spôsobu života delí na hmyz, plazy, obojživelníky a cicavce. Celú planétu od drsného severu až po horúci juh obývajú rôzne druhy zvierat: zvieratá, vtáky, ryby, hmyz. Biotop zvierat ovplyvňuje ich štruktúru, životný štýl a správanie. Neexistuje človek, ktorý by nemal rád zvieratá a vtáky, nestaral by sa o ne.

Predškolské detstvo je veľmi míľnikom pri výchove pozorného, ​​citlivého, starostlivého dieťaťa, schopného sa učiť svet a ja v ňom. Našou úlohou je formovať morálne pocity a hodnotenia, rozvíjať vnímanie sveta okolo nás.

Pri počúvaní detských príbehov o dojmoch, postrehoch, ktoré získavajú od rodičov, z pozerania televízie, v škôlke, som zistila, že najčastejšie sa deti rozprávajú o zvieratkách, hmyze, vtákoch. Chlapi majú veľa otázok o živote zvierat, odpovede na ktoré spoločne hľadáme v knihách spisovateľov – prírodovedcov, v beletrii, z osobných pozorovaní a osobná skúsenosť.

Dúfam, že vďaka rozvoju a realizácii projektu „Vo svete zvierat“ sa deti zoznámia s opisom života, zvykmi zvierat v prírode; získať vedecky spoľahlivé poznatky o svete zvierat; bude obohatený ich prejav, zoznámia sa so vzácnymi a ohrozenými druhmi zvierat, s vedecký koncept"Červená kniha".

Ciele projektu: Oboznámiť deti s rozmanitosťou živočíšneho sveta našej planéty.

Ciele projektu:

Poskytnite predstavu o rozmanitosti sveta zvierat;

Prehĺbiť vedomosti detí o svete zvierat čítaním diel o zvieratách;

Osobnou komunikáciou so zvieratami podporovať u detí výchovu k dobrým citom, záujmu a láske k zvieratám;

Naučiť prejavovať súcit s mláďatami v problémoch;

Učiť deti, ako sa starať o zvieratá

Naučiť deti vyjednávať, zdieľať, pomáhať, podporovať v práci, prejavovať záujem o splnenú úlohu;

Rozvíjať tvorivú činnosť, pozornosť, predstavivosť, pamäť;

Vytvárať podmienky pre pátraciu a výskumnú činnosť.

Ocakavane vysledky:

• Deti by mali získať základné predstavy o rozmanitosti sveta zvierat na planéte, ich biotopoch, význame a poznať ich životné podmienky.
• Rozlišujte medzi "domácimi zvieratami" a "divokými zvieratami".
• Majte čo najjednoduchšie predstavy o aktivitách zameraných na ochranu života ohrozených živočíchov.

Prípravné práce:

Prezeranie nákresov a fotografií.

Oboznámenie sa s literárnymi dielami o zvieratách.

Využitie didaktických hier, hranie rolí.

učenie akupresúry, samomasáž, prstová gymnastika.

Vybavenie a materiály:

Knihy o zvieratkách.

Maľby a ilustrácie zobrazujúce zvieratá v prírode.

Súpravy hračiek "Zvieratká", "Vtáky", "Hmyz".

Stolové hry s potlačou.

Ekologické koberce.

Fotoaparát.

"Červená kniha".

Gramofón.

Materiály pre vizuálnu aktivitu.

Úloha rodičov pri realizácii projektu:

Poskytovanie fotografického materiálu.

Dizajn albumu "My Pets".

Učenie pesničiek, počúvanie zvukových nahrávok zvieracích hlasov.

Ocakavane vysledky:

Vytvorte v skupine potrebné podmienky na oboznámenie detí s rozmanitosťou sveta zvierat;

Vytvorenie knižnice diel o zvieratách;

Vydanie novín „Vo svete zvierat“;

Vytvorenie albumu kresieb o zvieratách;

Starostlivý prístup detí k živému svetu prírody;

Schopnosť detí vyjednávať, vzájomne sa podporovať;

Kartotéka hier na tému "Vo svete zvierat".

Realizácia projektu:

Literatúra:

Pracovný program v 2. juniorskej skupine v rámci programu „Detstvo“, zostavovatelia: N.N. Gladysheva, Yu.B. Serzhantova, Volgograd 2014.

Diela: Bianki, Prishvin, Sladkov, Paustovsky atď.

Projekt Animal Dwelling (druhá juniorská skupina), Semitsvetik group.

Typ projektu- kognitívny a tvorivý.

Účastníci projektu – pedagóg, rodičia, deti 2 ml. skupiny.

Trvanie projektu- tri týždne.

Projekt pre vzdelávacej oblasti"Kognitívny vývoj". Integrácia s oblasťami: „vývoj reči“, „sociálno-komunikačný rozvoj“, „umelecký a estetický rozvoj“, „fyzický rozvoj“.

Relevantnosť projektu. GEF predškolská výchova je zameraná na hlavný výsledok – socializáciu dieťaťa, potrebu kreativity, zvedavosti, kognitívnej motivácie.

Z rozhovorov s deťmi vyplynulo, že chlapi v našej skupine nemajú dostatočné vedomosti o obydliach divých a domácich zvierat. Deti tiež nesprávne pomenúvajú mláďatá zvierat, nevedia jasne povedať, čo jedia, no zároveň o ne prejavujú záujem. Starostlivosť o domáce zvieratá a poznanie života voľne žijúcich zvierat má pozitívny vplyv na vývoj emocionálna sféra dieťaťa, o jeho rešpekte k životnému prostrediu.

Cieľ projektu: Dať deťom predstavu o divých a domácich zvieratách, ich výžive, mláďatách, vzhľade, zvykoch, úlohe zvierat v živote človeka. Zoznámte deti s miestom ich bydliska, názvom obydlia. Vychovávajte lásku, rešpekt a starostlivý prístup k zvieratám.

Ciele projektu. Jednou z úloh, pred ktorou stojí štandard, je poskytovanie psychologickej a pedagogickej podpory rodine a zvyšovanie kompetencie rodičov pri rozvoji a výchove detí. Problém je možné vyriešiť, a to aj vytvorením vzdelávacie projekty spolu s rodinou.

Preto bolo nevyhnutné pracovať na projekte Bývanie zvierat, aby sa prehĺbili a obohatili vedomosti žiakov, ale aj ich rodičov.

Kognitívny vývoj: naučte sa rozpoznávať a pomenovať divé a domáce zvieratá podľa vzhľad. Poskytnite predstavu o tom, čo jedia, ako a kde žijú.

Formovať schopnosť rozlišovať medzi zvieratami a ich mláďatami, napodobňovať ich hlas. Rozvíjajte kognitívnu aktivitu. Vštepiť deťom lásku k zvieratám, starostlivý prístup k nim.

Rozvoj reči: formovať kresliace schopnosti krátky príbeh o zvieratách.

Rozvíjať schopnosť odpovedať na otázky a viesť dialóg.

Rozvíjať myslenie, predstavivosť, pamäť, obohacovať slovnú zásobu.

Preskúmanie plagátu, ilustrácií, obrázkov domácich zvierat a voľne žijúcich zvierat.

Rozvíjať u detí záujem o prírodu, emocionálnu citlivosť. Naučte sa počúvať umelecké práce zapamätať si malé riekanky, hádať hádanky. Rozvíjať u detí záujem o ústne ľudové umenie, ruské ľudové rozprávky o zvieratách.

Sociálny a komunikačný rozvoj: rozvíjať schopnosť komunikovať s rovesníkmi v procese herných aktivít. Počas hier rozvíjajte záujem o okolitý svet.

Upevniť pravidlá bezpečného správania pri zaobchádzaní so zvieratami.

Zvýšiť záujem o prácu dospelých, poskytnúť všetku možnú pomoc pri starostlivosti o domáce zvieratá.

Umelecký a estetický vývoj: rozvíjať tvorivé schopnosti. Zlepšiť zručnosti a schopnosti v kreslení, modelovaní, aplikácii.

Naučte sa zapamätať si a hrať malé piesne, sprostredkovať v nich umelecký obraz, emocionálnu náladu.

Fyzický rozvoj: naučiť sa sprostredkovať zvyky zvierat v pohyboch a gestách, rozvíjať všetky typy motorických zručností. Formovať schopnosť koordinovať reč s pohybmi. Na vytvorenie predpokladov pre zdravý životný štýl - po komunikácii so zvieratami si umyte ruky.

Ocakavane vysledky.

Deti sa zoznámia s pojmom zvieratká. Deti správne pomenujú zvieratká a ich mláďatá. Vedieť, čo jedia, kde žijú, ako sa volá ich obydlie. Ako sa o ne starať. Aké výhody prinášajú ľuďom? Kognitívny záujem o zvieratá sa zvýši, bude tu túžba postarať sa o ne.

Rozšíria sa komunikatívne a tvorivé schopnosti detí. Obohaťte slovnú zásobu detí.

Rodičia sa stanú účastníkmi vzdelávacieho procesu.

Príprava na realizáciu projektu:

1. etapa - Prípravná.

Zamerané na obohatenie rozvojového prostredia.

1. Výber metodickej literatúry k téme projektu.

2. Výber beletrie, hádanky na tému „Domáce zvieratá“, „Divoké zvieratá“.

3. Výber názorných a didaktických pomôcok, demonštračného materiálu, sady hračiek pre domáce a voľne žijúce zvieratá.

4. Zapojte rodičov do práce na projekte, dispozičné riešenie „Dom domácich a divých zvierat“, prineste fotografie na výstavu fotografií „Moje obľúbené zvieratko“.

Poznanie.

2. fáza - praktická. Realizácia projektu.

Vedenie GCD s deťmi na tému projektu.

Kognitívny vývoj.

Témou je „Domáce a voľne žijúce zvieratá a ich mláďatá“.

Ciele: Rozšíriť predstavy detí o domácich a divokých zvieratách a ich mláďatách. Vedieť rozlišovať medzi rôznymi zvieratami charakteristické znaky. Obohaťte predstavy detí o správaní, výžive domácich zvierat. Predstavte úlohu dospelého človeka v starostlivosti o domáce zvieratá. Rozvíjajte emocionálnu odozvu.

Komunikácia.

Vývoj reči.

Prezentácia obydlia zvierat.

Cieľ: Naučiť deti rozprávať, aké obydlie si doma s rodičmi postavili, ako je zariadené, ako sa volá, z akých materiálov sú postavené Pestovať si starostlivý vzťah k zvieratám.

Čítanie ľudovej zábavy "Kisonka-murisonka."

Ciele: Naučiť sa písať krátky príbeh s pomocou dospelého. Aktivujte prídavné mená a slovesá v reči. Upevniť používanie zdrobnených mien zvieracích mláďat v reči.

Preskúmanie plagátu, ilustrácií, obrazov o domácich a divokých zvieratách. Rozhovor "Domáce zvieratá", "Divoké zvieratá", o vzhľade, životnom štýle, živote, starostlivosti o ne.

Kompilácia príbehov "Zistite, kto som?".

Situačný rozhovor "Ako sa zvieratá umývajú?", "Keby neexistovali domáce a divoké zvieratá?" "Ako sa starám o domáce zvieratá", "Aké výhody prinášajú divé zvieratá."

slovné hry: „Pomenujte zviera“, „Kto má koho?“, „Pomenujte ho s láskou“, „Kto tak kričí?“, „Kto kde býva?“. "Čí hlava, či chvost?"

Vytváranie hádaniek.

Beletria.

Čítanie „Koza-vlk“, „Deti a vlk“, „Kura-ryaba“, E. Charushin „O Tyupovi“, V. Suteev „Kto povedal mňau?“, „Kura a káčatko“, S. Mikhalkov „Mačiatka“ , E. Blaginina „Mačiatko“, S. Marshak „Prúžkované fúziky“, V. Berestov „Sliepka s kurčatami“.Ushinskému „V brlohu“.

Vyslovenie detskej riekanky "Ako naša mačka." Zapamätanie si „Milujem svojho koňa“, „Pičička, mačička, mačička“

Hádanky

Bezpečnosť.

Konverzácia „Nedotýkajte sa neznámych zvierat“, „Nedráždite psov“, „Neurážajte zvieratá“, „Pravidlá návštevy lesa“.

Zdravie.

Konverzácia "Umývanie rúk po komunikácii so zvieratami"

Socializácia.

D / a „Zhromaždite rodinu“, „Kto má čo rád?“, „Kde je moja matka?“, „Kto kde býva?“, „Kto odišiel?“, „Dajte veci do poriadku“, „Kto čo jedáva? “, „Pomenujte obydlie.“

Stolové hry: kocky, loto, puzzle, šablóny zvierat na tému projektu.

Dramatizácia hry "Dve veselé husi", "Teremok", "Medovník", "Kura - Ryaba"

Hry na hranie rolí: "Cesta k babke na dedinu." „Poďme navštíviť zoologickú záhradu“, „Veterinár“, „Na farme“, „V lese“.

Stavebné hry: stavba Farmy zvierat, Psia búdka, Cow Pen, Lair, Fox Burrow.

motorická aktivita.

Fyzický vývoj.

P / n: Vonkajšia hra "Shaggy Dog".

„Mačka a myši“, „Mačiatka a šteniatka“, „Mačka s kurčatami“, „Vrabci a mačka“, „Hádaj pohybom“, „Líška v kurníku“, „U medveďa v lese“, „Sivá zajac sedí“.

Prstová gymnastika na tému projektu.

Umelecký a estetický vývoj.

Šablóny, sfarbenie na tému projektu.

Sledovanie "Mačiatka a rukavice", "Starý MacDonald mal farmu", "Finger Family".

Navrhnite výstavu na tému „Moje obľúbené zviera“.

Záverečná fáza. Výsledok projektu.

Dispozičné riešenia "Bydlenia domácich miláčikov", "Bytu divokých zvierat" boli vytvorené spolu s rodičmi. Uskutočnil sa kvíz „Vo svete zvierat“.

Výsledkom projektu je:

1. Deti si formovali a obohacovali svoje chápanie domácich a divokých zvierat. Deti spoznávajú zvieratko podľa vzhľadu, vedia, kde žije, čo jedia, ako sa volajú mláďatá zvierat, ako sa volá obydlie zvieratiek.

2. Vyhotovenie modelov umožnilo vizualizovať prostredie voľne žijúcich a domácich zvierat

3. Slovná zásoba detí bola doplnená.

4. Rozšírili sa komunikatívne a tvorivé schopnosti detí.

5. Deti sa stali zvedavými, zaobchádzajú so zvieratami opatrne, prejavujú k nim starostlivý postoj.

Vďaka vypracovaniu a realizácii projektu si predškoláci rozšírili porozumenie o domácich a divých zvieratách a ich mláďatách, o ustajnení domácich a divých zvierat a o ich životnom štýle.

V dôsledku vykonanej práce sa poznamenalo:

Rozvoj trvalo udržateľného záujmu detí o predstaviteľov živočíšneho sveta.

Začlenenie rodičov do pedagogického procesu predškolských výchovných zariadení.

Na záver môžeme konštatovať, že vďaka triedam, rozhovorom a herným aktivitám sa upevnili a zlepšili vedomosti detí o tejto téme.

Kvíz pre druhú juniorskú skupinu

"Zvieratá fajnšmekri".

Ciele a ciele:

Rozšíriť a upevniť vedomosti detí o divých a domácich zvieratách.

Rozvíjať súvislú reč detí.

Aktivujte pozornosť a pamäť detí.

Rozvíjať záujem o životné prostredie, predstavivosť.

Pestujte úctu k zvieratám.

Pestujte zvedavosť.

prípravné práce:

Učenie hádaniek na tému „Divoké a domáce zvieratá ” .

Didaktické hry „Kto kde žije“, „Divoké zvieratá ” , „Domácezvierat» , "Koho dieťa?".

Skúška ilustrácií na danú tému.

Čítanie deťom ruského ľudu rozprávky: „Líška a vlk“, „Zayuškina chata“, „Tri medvede“, „Mačka, kohút a líška“; príbehy V. Bianchiho, E. Charushina a iných.

Učenie prstovej gymnastiky „Mačka“, „Ježek“ atď.

Učenie vonkajších hier „Som červená líška“, „Sedí malý biely zajac“,

"huňatý pes", "U medveďa v lese" atď.

Vybavenie: hračky zvierat, klobúky zvierat, figúrky zvierat, zvuková nahrávka "hlasy zvierat", snímky.

Priebeh kvízu:

opatrovateľka: Poď, poď, veľmi rád ťa vidím,

Teraz vás pozývam na zaujímavú cestu.

Jeden dva tri štyri päť! Chcete hrať?

Nájsť ťažké odpovede na otázky?

Päť, štyri, tri, dva, jedna - tu sedíme v autobuse.

Ale náš autobus nie je jednoduchý, ale čarovný.

Tu nepotrebujete lístok, ale potrebujete správnu odpoveď.

Hra sa volá"AT zvieracieho sveta »

Ako sa volajú zvieratá, ktoré žijú vedľa ľudí? (domáce).

Prečo sa nazývajú domáci? (Žijú vedľa muža, on sa o nich stará, živí ich).

Je to tak, chlapi, človek sa stará o domáce zvieratá a tie mu prospievajú.

Chlapci, kde žijú? divoké zvieratá? (V lesoch).

Prečo sa im hovorí divoký? (Žijú v lese a dostávajú vlastné jedlo).

Je to tak, chlapi, divé zvieratá žijú v lese, starajú sa o seba, dostávajú vlastné jedlo.

Výborne, správne ste odpovedali na všetky otázky. Vodič si sadne na svoje miesto. Choď.

Hra"autobus"

opatrovateľka:

Prvá zastávka -"Les"

Prstová gymnastika.

Finger boy, kde si bol?

Dlho som sa túlal lesom.

Stretol som medveďa, vlka,

zajačik, ježko v ihličí,

stretol veveričku, líšku,

stretol losa a sýkorku,

Rozdali darčeky všetkým

všetci mi ďakovali.

(pri listovaní ohýbame prsty)

Koho stretol prstový chlapec v lese? Zobraziť obrázky. Kto je navyše? prečo? Sýkorka je vták. Odstránime dodatočný obrázok. - Ako nazvať tieto zvieratá jedným slovom? Divoký.

opatrovateľka: Stop: "Kto kde býva?"

Potrebujete usporiadať figúrky zvierat (divokýzvieratá v lese, domáci - v blízkosti domu). Deti aranžujú figúrky domácich a divokých zvierat.

opatrovateľka: Stop "Dokončiť vetu" (učiteľ začne vetu a deti dokončia).

Zajac je v zime biely a v lete ...

Zajac má krátky chvost a uši ...

Zajac je našuchorený a ježko ...

Ježek je malý a medveď ...

Veverička má dlhý chvost a zajac ...

Líška má líščie mláďa a veverička má ... veveričku

Kto ide spať do pelechu -

Vlk, medveď alebo líška? (medveď)

opatrovateľka:

Stop"Hádaj, kto to hovorí"

Viete, že zvieratá hovoria vlastným jazykom. Teraz budete počúvať hlasy zvierat a povedzte nám, koho hlas ste počuli. (Prehráva sa zvuk)

opatrovateľka:

Daľšia zástavka"šelmy" .

Prišli nás navštíviť zvieratká, no objavia sa, len ak ich uhádnete z popisu. (Deti, ktoré správne pomenovali zviera, si nasadia čiapky).

Cat. Toto je domáce zviera, pretože žije vedľa človeka. Je príjemné ju hladkať, je našuchorená, miluje lapanie mlieka, chytá myši, dobre vidí v tme. Mňauká, umýva sa veľmi často.

Líška. Toto je divoké zviera, ktoré žije v lese. Má červený kožuch, nadýchaný chvost. Je veľmi prefíkaná, loví myši, zajace.

Wolf. Toto je divoké zviera, ktoré žije v lese. Je zubatý, nahnevaný, hladný.

Pes. Toto je zvieratko. Žije vedľa muža, v chovateľskej stanici. Chráni dom, šteká na cudzincov. Nazýva sa skutočným priateľom človeka, pretože je oddaný majiteľovi.

Hudobná pauza. Hra "Kolobok".

opatrovateľka:

Ďalšou zastávkou je hra« Zvieratá sa schovali »

Zvieracie figúrky. Deti zavrú oči, učiteľka odoberie 1 zvieratko a povie, že zvieratko utieklo domov. Deti volajú "utiekol" zviera a uveďte, kam utieklo, do domu alebo do lesa. Ten, kto to uhádol, vezme zviera do svojho príbytku. Takže kým nebudú všetky zvieratá vo svojich domoch.

opatrovateľka: Naša cesta sa blíži ku koncu. Prišli sme na posledná zastávka"Hádanky"

Choďte preč z brlohu. Vezmite si nohy rýchlejšie

Inak začnem plakať. Nie som ježko (medveď)

Každý večer, tak ľahko, nám dáva mlieko.

Hovorí dve slová, ako sa volá - (krava).

Vyzerá ako ovčiak. Každý zub je ostrý nôž!

Beží, odhaľuje ústa, pripravený zaútočiť na ovcu (vlk)

V noci vôbec nespí, domáci strážia pred myšami,

Pije mlieko z misky, no, samozrejme, že je - (mačka).

Biely chvost, čierny nos, nám zobrali papuče

V kúte pod posteľou a nechce dať. (pes)

Prefíkaný cheat, červená hlava,

Nadýchaný chvost - krása a jej meno je ... (Líška)

Je nebezpečné hrať sa s ním na schovávačku. Chudák sa ponáhľa bez toho, aby sa obzrel.

Stopa sa zamotala a ľahla: oklamať líšku mohol (zajac).

Cestou v lese nesiem veľké jablko,

Vyzerám ako ihly, zavolaj mi samozrejme - (ježko).

opatrovateľka: Výborne chlapci. Naša cesta sa skončila. Ale čo to je. Zastavili ste na autobusovej zastávke "darčeky"

Deti dostávajú medaily a darčeky.