پیامی از تجربه کاری "لگوریتمیک به عنوان وسیله ای برای پیشگیری و اصلاح اختلالات گفتاری در کودکان پیش دبستانی. بازی هایی برای رشد عاطفی و ارادی

بووا ایرینا پترونا
موقعیت:معلم گفتار درمانگر
موسسه تحصیلی: MBDOU d / s OV شماره 6
محل: منطقه کراسنودار، خیابان کوشچوسکایا
نام ماده:پروژه
موضوع:"لگوریتم به عنوان یک وسیله توسعه گفتارپیش دبستانی ها"
تاریخ انتشار: 25.02.2016
فصل:آموزش پیش دبستانی

MBDOU d \ s OV شماره 6

پروژه

لگاریتم به عنوان یک وسیله

توسعه گفتار کودکان پیش دبستانی "

مربی - Mayskaya O.L.

گفتار درمانگر - Bova I.P.

سال تحصیلی 2015-2016

نام پروژه
:«
لگوریتم به عنوان وسیله ای برای توسعه گفتار کودکان پیش دبستانی
»
نام و نام خانوادگی. نویسندگان
: Mayskaya O.L. ، Bova I.P.
نوع پروژه
: پژوهش
2
مسئله
:فرزندان سن پیش دبستانیاغلب موارد نقض قابل توجهی در اجزای مختلف سیستم زبان وجود دارد، فرآیندهای روانی حرکتی و گفتاری به اندازه کافی شکل نمی گیرند.
فرضیه
: در رشد گفتار و فعالیت ذهنی کودکان نقش مثبتدروس بازی در لگوریتمیک.
هدف
: تحریک فرآیند گفتار و فعالیت ذهنی کودکان با استفاده از کلاس های لگوریتم.
محصول نهایی
: توسعه بانک اقدامات برای فعالیت لگاریتمی.
موضوع مطالعه
: روند رشد گفتار و روانی حرکتی کودکان پیش دبستانی.
موضوع مطالعه
: ریتم گفتار درمانی به عنوان وسیله ای برای رشد و تحریک مهارت های گفتاری و حرکتی در کودکان.
تجهیزات
: رسانه الکترونیک با ارائه دفاع از مبحث خودآموزی.
نوع پروژه - میان مدت
(دسامبر-بهمن)
مراحل اجرا.
این پروژه در سه مرحله اجرا خواهد شد.
I. مقدماتی:
تعریف موضوع، اهداف و اهداف، محتوای پروژه، پیش بینی نتیجه؛ مطالعه ادبیات علمی و روش شناختی در این زمینه؛ ایجاد شرایط برای اجرای پروژه: پر کردن مواد بصری؛ انتخاب تمرین ها و بازی ها برای توسعه تنفس، صدا، تحرک اندام های دستگاه مفصلی، ماهیچه های تقلید، ایجاد مجموعه ای از بازی های تلفن همراه و انگشتی گفتاری؛ ترسیم برنامه های کاری چشم انداز و تقویم موضوعی.
II. پایه ای.

1. محتوای فعالیت های مربی:
انجام تمرینات، بازی در فضای باز و انگشتان در طول روز و در لحظات رژیم؛ ادغام مطالب مورد مطالعه
2. محتوای فعالیت های والدین:
شرکت در کلاس های توسعه ساختار واژگانی گفتار؛ ادغام مطالب مورد مطالعه بر اساس دستورالعمل های مربی در روند ارتباط روزمره با کودک. انجام تمرینات، گفتار موبایل و بازی انگشتی در خانه.
III. نهایی:
هدایت معاینه تشخیصیبه منظور تعیین اثربخشی کار؛ جمع بندی نتایج پروژه؛ ارائه پروژه
تامین منابع

پشتیبانی لجستیک و فنی:
1. وسایل فنی: مرکز موسیقی، کامپیوتر، سی دی - دیسک. 2. مواد بصری: مجموعه ای از ژیمناستیک مفصلی، تصویر احساسات، مواد تصویری.
پشتیبانی روش شناختی:
1. مجتمع های ژیمناستیک مفصلی. 2. تمرینات برای رشد تنفس، صدا، عضلات صورت. 3. مجموعه بازی های گفتاری موبایل و انگشتی که مطابق با موضوع لغوی مورد مطالعه گردآوری شده است.
ارتباط

3 هر ساله تعداد کودکان با انحرافات مختلف در رشد گفتار رو به افزایش است، زیرا ریتم زندگی به میزان قابل توجهی افزایش یافته و توجه کافی والدین به کودکان نمی شود. ارتباط زنده با کودک با تماشای برنامه های تلویزیونی جایگزین می شود. افزایش فرکانس نیز مهم است بیماری های رایجبچه ها محیط بد بسیاری از کودکان در تمام اجزای سیستم زبان دچار اختلال قابل توجهی هستند. کودکان به ندرت از صفت ها، قیدها استفاده می کنند، در شکل گیری و عطف کلمه اشتباه می کنند. طراحی آوایی گفتار از هنجار سنی عقب است. خطاهای مداوم در پر کردن صدا کلمات، نقض ساختار هجا، توسعه ناکافی ادراک واج و شنوایی ذکر شده است. پیوندهای منطقی - زمانی در روایت شکسته شده است. این تخلفات مانعی جدی برای تسلط کودکان بر برنامه است. پیش دبستانی، و بعداً در برنامه مدرسه ابتدایی. تجربه کاری نشان می‌دهد که در کنار روش‌های سنتی کار در اصلاح اختلالات گفتار، ریتم‌های گفتار درمانی (لوگوریتمیک) مبتنی بر ترکیب کلمات، حرکت و موسیقی نقش مثبت زیادی دارند. لگوریتمیک ترکیبی از بازی ها و تمرینات گفتاری-حرکتی و موسیقیایی-گفتاری است که بر اساس یک مفهوم واحد از سیستم موسیقی-حرکتی است که به منظور اصلاح گفتار درمانی و تحریک فعالیت حرکتی انجام می شود. در استفاده از لگاریتمی باید بر اهمیت موسیقی تاکید کرد. موسیقی نه تنها با حرکت و گفتار همراه است، بلکه اصل سازماندهی آنهاست. موسیقی می تواند ریتم خاصی را قبل از شروع درس تنظیم کند، برای استراحت عمیق در حین آرامش در مرحله پایانی درس تنظیم شود. حرکت به درک و به خاطر سپردن کلمه کمک می کند. کلام و موسیقی حوزه حرکتی کودکان را سازماندهی و تنظیم می کند که آنها را فعال می کند. فعالیت شناختی. موسیقی در کودکان تداعی می کند احساسات مثبتتون قشر مغز را افزایش می دهد و سیستم عصبی مرکزی را تقویت می کند، توجه را افزایش می دهد، تنفس را تحریک می کند، گردش خون را بهبود می بخشد. ریتم در کلام، حرکت و موسیقی نقش بسزایی دارد. به گفته پروفسور G.A. ولکووا، "ریتم صدا به عنوان وسیله ای برای آموزش و توسعه حس ریتم در حرکت و گنجاندن آن در گفتار عمل می کند." تصادفی نیست که مفهوم ریتم وارد نام ریتمیک گفتار درمانی شد. لگوریتمیک عاطفی ترین پیوند در گفتار درمانی است که اصلاح اختلالات گفتار را با رشد توانایی های حسی و حرکتی کودکان ترکیب می کند. تغییرات قابل توجهی در تلفظ صدا، تشکیل کلمه و تجمع واژگان فعال تحت تأثیر کلاس های ریتمیک گفتار درمانی در کودکان پیش دبستانی رخ می دهد. کلاس های لگوریتم بخشی جدایی ناپذیر از تأثیر اصلاحی بر کودکان پیش دبستانی است، زیرا بسیاری از کودکان نه تنها از اختلالات گفتاری رنج می برند، بلکه دارای تعدادی از علائم نارسایی حرکتی در مهارت های حرکتی عمومی و ظریف، اختلالات عروضی و مشکلات روانی هستند. ریتم گفتار درمانی با طیف گسترده ای از بازی ها و تمرینات ویژه با هدف اصلاح اختلالات گفتاری و غیر گفتاری، توسعه مهارت های ارتباطی و همچنین شکل گیری انگیزه شناختی مثبت نشان داده می شود. می توانید از عناصر لگوریتمیک از جمله آنها در کلاس های گفتار درمانی، موسیقی، تربیت بدنی، کلاس های رشد گفتار استفاده کنید.
بخش اصلی

4
زمان سنجی

محتوای فعالیت
آذرماه  طراحی برنامه کاری در مورد موضوع  مطالعه تئوری موضوع  تعیین شکل کار و برنامه ریزی فعالیت ها در موضوع پروژه ژانویه  سیستم سازی تمرینات و بازی ها برای توسعه تنفس ، صدا ، تحرک اندام ها دستگاه مفصلی، عضلات تقلید و کاربرد آنها در انواع مختلففعالیت با کودکان  ایجاد مجموعه بازی های گفتاری موبایل و انگشتی. فوریه  تجزیه و تحلیل کار و نتایج عملی آن  تهیه گزارش و ارائه در مورد کار انجام شده
لگوریتمیک
سیستمی از تمرینات حرکتی است که در آن حرکات مختلف با تلفظ مواد گفتاری خاص ترکیب می شود. این نوعی درمان فعال، غلبه بر گفتار و اختلالات مرتبط با آن از طریق رشد و اصلاح عملکردهای ذهنی غیرکلامی و گفتاری و در نهایت سازگاری کودک با شرایط محیط بیرونی و درونی است. ویژگی روش در این واقعیت نهفته است که مواد گفتاری در وظایف حرکتی گنجانده شده است که کیفیت آن برای کار با ریتمیک گفتار درمانی طراحی شده است. تحت تأثیر تمرینات منظم لگوریتمیک، کودکان تحت یک بازسازی مثبت سیستم های قلبی عروقی، تنفسی، حرکتی، حسی، حرکتی گفتاری و سایر سیستم ها و همچنین رشد ویژگی های عاطفی و ارادی شخصیت قرار می گیرند. لگوریتم برای همه کودکان پیش دبستانی که مشکلاتی در شکل گیری عملکرد گفتار دارند از جمله تاخیر در رشد گفتار، اختلالات تلفظ صدا، لکنت زبان، اختلالات اوتیسم مفید است. ریتم گفتار درمانی برای کودکان مبتلا به به اصطلاح منفی گرایی گفتار بسیار مهم است، زیرا کلاس ها باعث ایجاد حالت مثبت می شوند. خلق و خوی عاطفیبه گفتار، انگیزه برای انجام تمرینات گفتار درمانی و غیره. لگوریتم کمکی قدرتمند برای موثر است کار مشترکگفتار درمانگر و مدیر موسیقی برای توسعه گفتار کودکان پیش دبستانی. هدف از لگوریتم پیشگیری و غلبه بر اختلالات گفتاری از طریق رشد، آموزش و اصلاح حوزه حرکتی در ترکیب با کلام و موسیقی است. استفاده از لگاریتمی در توسعه گفتار به شما امکان می دهد طیف گسترده ای از مشکلات را حل کنید.
وظایف
. بهبود وظایف: تقویت سیستم اسکلتی عضلانی. توسعه تنفس فیزیولوژیکی؛ توسعه هماهنگی حرکات و عملکردهای حرکتی؛ آموزش استقرار صحیح، راه رفتن، ظرافت حرکات؛ توسعه چابکی، قدرت، استقامت. وظایف آموزشی: شکل گیری مهارت ها و توانایی های حرکتی؛ نمایش های فضایی و توانایی حرکت خودسرانه در فضا
5 در مورد سایر کودکان و اشیاء. توسعه تغییرپذیری؛ بهبود مهارت های آواز خواندن وظایف آموزشی: آموزش و توسعه حس ریتم. توانایی احساس بیان ریتمیک در موسیقی، حرکات و گفتار؛ آموزش توانایی تبدیل شدن، نشان دادن توانایی های هنری و خلاقانه خود. آموزش توانایی پیروی از قوانین از پیش تعیین شده وظایف اصلاحی: توسعه تنفس گفتاری؛ تشکیل و توسعه دستگاه مفصلی؛ توسعه مهارت های حرکتی عمومی و خوب؛ بهبود ساختار واژگانی و دستوری گفتار، توسعه ادراک، تخیل، تفکر. توسعه حس ریتم، سرعت، شنوایی عروضی، واجی، ادراک واجی و شنوایی؛ توسعه توانایی استراحت، از بین بردن استرس. در کار با کودکان در لگوریتمیک، دو حوزه اصلی وجود دارد: 1. توسعه فرآیندهای غیر گفتاری: بهبود مهارت های حرکتی عمومی، هماهنگی حرکات، جهت گیری در فضا. تنظیم تون عضلانی؛ توسعه تمپو و ریتم موسیقی، توانایی های آواز. فعال سازی انواع توجه و حافظه 2. توسعه فرآیندهای گفتاری در کودکان و اصلاح اختلالات گفتاری آنها. این کار شامل توسعه نفس، صدا است. توسعه یک نرخ متوسط ​​گفتار و بیان صدایی آن؛ توسعه مهارت های حرکتی بیانی و تقلید؛ هماهنگی گفتار با حرکت؛ آموزش تلفظ و شکل گیری صحیح صدا شنوایی آوایی.
اصول تشکیل کلاسها در ریتم پولوپدی

اصل سیستماتیک
. کلاس های لجستیک دو بار در هفته برگزار می شود. چنین عملی نتیجه پایداری می دهد: یک بازسازی مثبت در بدن کودک و روانی حرکتی او رخ می دهد. سیستم های مختلف: تنفسی، قلبی عروقی، گفتار حرکتی، حسی.
اصل دید
. هنگام یادگیری حرکات جدید، نمایش عملی بی عیب و نقص حرکات توسط معلم یک پیش نیاز عینی برای تسلط موفق آنها ایجاد می کند.
اصل نفوذ همه جانبه
. امنیت نفوذ کلیکلاس های روی بدن، از آنجایی که ابزارهای ریتم گفتار درمانی، تناسب اندام کلی بدن را افزایش می دهند، مکانیسم های عمومی رفلکس عصبی تنظیم را بهبود می بخشند و به پیچیدگی اقدامات اصلاحی کمک می کنند.
اصل حسابداری علائم
توانایی های فیزیکی کودکان با آسیب شناسی گفتار ارتباط دارد. بر این اساس بار مناسب دوز می شود. در عین حال، کلاس ها بر اساس یک خیز عاطفی و با تغییر سریع فعالیت ساخته می شوند تا کودکان خسته نشوند و همچنین علاقه خود را از دست ندهند.
اصل صحنه سازی.
توالی منطقی کسب، تثبیت و بهبود کل مجموعه دانش، مهارت ها و توانایی ها تعیین می شود. این مبتنی بر رویکرد "از ساده به پیچیده" است.
در ریتم گفتار درمانی از روش ها و تکنیک های زیر استفاده می شود:
1. تکنیک های دیداری-تصویری، مانند نشان دادن حرکت معلم. تقلید از تصاویر؛ استفاده از نشانه های بصری و کمک های بصری. 2. تکنیک های ایجاد دید لمسی- عضلانی با استفاده از تجهیزات مختلف: مکعب، توپ ماساژ و غیره. 3. تکنیک های دیداری و شنیداری برای تنظیم صدای حرکت: موسیقی و آوازهای ساز، تنبور، زنگ و غیره. شعرهای کوتاه 4. روش های کلامی برای درک تکلیف توسط کودکان و انجام آگاهانه تمرینات حرکتی استفاده می شود و شامل:  توضیح حرکات جدید بر اساس تجربه زندگیفرزندان؛  توضیح حرکت؛
6  دستورالعمل هایی برای بازتولید مستقل توسط بچه ها از جنبش نشان داده شده توسط معلم.  روشن شدن معنای اعمال حرکتی، روشن شدن طرح بازی.  دستورات برای تمرکز توجه و همزمانی اعمال. برای این، از قافیه های شمارش، آهنگ های بازی از هنر عامیانه استفاده می شود.  داستان طرح فیگوراتیو برای توسعه حرکات بیانی در کودکان و تبدیل بهتر به یک تصویر بازی (1-2 دقیقه). آموزش کلامی شکل بازی درس عناصر تفکر تصویری-تصویری و بصری-اثربخش را فعال می کند، به بهبود انواع مهارت های حرکتی کمک می کند، استقلال حرکات، سرعت پاسخ را توسعه می دهد. تمرینات ریتمیک لوگو شامل عناصر زیر است: ژیمناستیک گفتار درمانی - مجموعه ای از تمرینات برای تقویت عضلات اندام های دستگاه مفصلی  پیچش های زبان برای اتوماسیون و تمایز صداها  ژیمناستیک انگشتی برای توسعه حرکات ظریف بدن انگشتان  تمریناتی برای رشد مهارت های حرکتی عمومی متناسب با ویژگی های سنی کودکان برای تمرینات عضلانی حرکتی و هماهنگی  تمرینات آوایی برای تقویت حنجره و تقویت مهارت های تنفس گفتاری  تمرینات بیان صوتی برای رشد مهارت های آواز خواندن و تنفس • آهنگ ها و اشعار همراه با آموزش حرکات دست • بازی های موسیقایی که باعث رشد گفتار، توجه، توانایی جهت یابی در فضا می شود • تلاوت ریتمیک برای هماهنگی شنوایی، گفتار، حرکت • تمرینات برای رشد عضلات صورت، حوزه احساسی بازی ها و رقص های ارتباطی برای توسعه جنبه های پویای ارتباط، همدلی، احساسات و بیان وسایل ارتباط غیرکلامی، ادراک مثبت از خود.
نتایج عملکرد
 پویایی مثبت فرآیند جذب توسط کودک از تلفظ صحیح صدا.  توسعه سرعت صحیح گفتار، ریتم تنفس؛  توسعه بازدم گفتار.  بهبود حافظه گفتاری؛  توانایی انجام تمرینات تنفسی و انگشتی، پاسخ سریع به حرکات در حال تغییر.  توسعه هماهنگی مطابق با همراهی موسیقی که به کاهش استرس روانی-عاطفی و بهبود سلامت کودکان کمک می کند.
7
محصول نهایی

بانک رویداد:
 مشاوره برای مربیان در مورد استفاده از عناصر لگوریتمیک در فعالیت های آموزشی. (پیوست 1)  توصیه هایی به والدین در مورد اهمیت ریتم های گفتار درمانی برای رشد کلی و گفتاری کودکان در سنین اولیه و پیش دبستانی (پیوست 2)  کتابچه ای برای والدین که تمرینات لگوریتمیک را که می توانند با کودکان در خانه انجام دهند شرح می دهد. (پیوست 3)  ایجاد مجموعه بازی های گفتاری موبایل و انگشتی، تمرینات تنفسی، تمرینات با توپ های ماساژ (پیوست 4)
یافته ها
 کلاس های ریتم گفتار درمانی برای همه کودکانی که در شکل گیری عملکرد گفتار مشکل دارند از جمله تاخیر در رشد گفتار، اختلالات تلفظ صدا، لکنت زبان و ... مفید است. .  تمرین منظم لگوریتمیک بدون توجه به نوع اختلال گفتار به عادی سازی گفتار کودک کمک می کند.  ایجاد حس ریتم، توجه، هماهنگی در کودکان مطابق با همراهی موسیقی، که به کاهش استرس روانی-عاطفی و بهبود سلامت کودکان کمک می کند.
منابع:
1. Alyabyeva E.A. تمرینات آرم-ریتمیک بدون همراهی موسیقی: راهنمای روش - M .: TC Sphere, 2006 2. Anischenkova E.S. ریتم لوگوپدی برای توسعه گفتار کودکان پیش دبستانی. - M.: AST، 2008 3. Volkova G.A. "ریتم گفتار درمانی" M.: آموزش، 1985. 4. Kartushina M.Yu. "مطالعات لگوریتمی در مهد کودک"- M.: TC Sphere، 2005. 5. Kartushina M.Yu. "خلاصه کلاس های لگوریتمیک با کودکان 5-6 ساله" - M .: TC Sphere, 2005 6. Konovalenko 7. Metelskaya N.G. "100 دقیقه تربیت بدنی در کلاس های گفتار درمانی" - M .: TC Sphere، 2015. 8. Novikovskaya O.A. "لگوریتم برای کودکان پیش دبستانی در بازی ها و تمرینات" - سن پترزبورگ، عصر تاج، 2013. 9. جمعه T.V. بازی ها و تمرینات انگشتی: ماساژ با مداد. - Mn.: Aversvev، 2005. 10. منابع اینترنتی:  Gogoleva M. Yu. "Logorhythmics in kindergarten";  نیشچوا N.V. "ریتم گفتار درمانی در سیستم کار اصلاحی و رشدی در مهد کودک"  Voronova E.A. «لگوریتمیک در گفتار گروه های پیش دبستانیبرای کودکان 5-7 ساله"  "ژیمناستیک انگشت برای توسعه گفتار کودکان پیش دبستانی" Savina L.P.
8 پیوست 1
مشاوره شماره 1 برای مربیان
تهیه شده توسط مدرس گفتاردرمانگر: Bova I.P. "از طریق سنتز موسیقی، حرکت و کلمات - به گفتار صحیح." AT سال های گذشتهمشکل رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی بسیار مهم می شود. تعداد کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری به طور مداوم افزایش می یابد. متأسفانه، به دلایلی، هر کودکی نمی تواند به موقع از یک گفتار درمانگر کمک بگیرد. علم مدرن رابطه فیلوژنتیکی بین توسعه حرکات و شکل گیری تلفظ را ثابت کرده است. سهولتی که کودکان هنگام انجام حرکات موزون به دست می آورند نیز تأثیر مثبتی بر ویژگی های حرکتی اندام های گفتاری دارد (V.A. Griner). تحقیق پروفسور M.M. کولتسف نشان داد که سطح رشد گفتار به طور مستقیم به میزان توسعه حرکات ظریف انگشتان بستگی دارد. در کلاس های لگوریتم پراهمیتموسیقی دارد تأثیر موسیقی بر وضعیت روحی و جسمی افراد از دوران باستان شناخته شده است. در دهه 30. قرن 20 ریتم درمانی در موسسات اصلاح و تربیت کاربرد پیدا کرده است. در سیستم تأثیر ریتمیک بر افراد مبتلا به آسیب شناسی گفتار، این کلمه جایگاه پیشرو را اشغال می کند، بنابراین، جهت خاصی از کارهای اصلاحی در عمل ظاهر شده است - ریتمیک گفتار درمانی (G.A. Volkova، O.A. Krupenchuk، I. Lopukhina). این یکی از اشکال حرکت درمانی با هدف غلبه بر اختلالات گفتاری از طریق توسعه، آموزش و اصلاح حوزه حرکتی در ترکیب با کلام و موسیقی است. برای اصلاح اختلالات گفتاری، به ویژه هنگام کار با کودکان کم شنوایی، از ریتم آوایی (T.M. Vlasova. A.I. Pfafenrodt) استفاده می شود که سیستمی از تمرینات حرکتی است که در آن حرکات مختلف با تلفظ مطالب گفتاری خاص (عبارات، کلمات) ترکیب می شود. ، هجاها، صداها)، با هدف تشکیل گفتار صحیح آوایی. در موسسات مدرن پیش دبستانی، معلمان با موفقیت از روش معلم و موسیقیدان آلمانی کارل اورف استفاده می کنند که شامل ترکیب کلمات، موسیقی و حرکت است. برای کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری مهمترین تمرین با کمک ریتم موسیقی مشاهده، رشد حس ریتم و سرعت، توانایی های ذهنی، فانتزی، مهارت های ارتباط کلامی و غیرکلامی، رشد کیفیت های ارادی، استقامت، توسعه مهارت های حرکتی ظریف و مفصلی عمومی. یکی از اصلی ترین ابزارهای روش شناختی کار، لگاریتمی شده است که وظایف آن توسعه حس ریتم از طریق حرکت از طریق شکل گیری توجه شنیداری و بهبود گفتار کودکان با آموزش ریتم گفتار است. لگوریتم سیستمی از تمرین ها، وظایف، بازی ها بر اساس ترکیبی از موسیقی، حرکت، کلمات است که با هدف حل مشکلات اصلاحی، آموزشی و بهداشتی انجام می شود. فناوری نویسنده "لگوریتمیک برای کودکان پیش دبستانی" را در نظر بگیرید که شعار آن "از طریق سنتز موسیقی، حرکت و کلمات - به گفتار صحیح" است. هدف فناوری. غلبه بر اختلالات گفتاری در کودکان پیش دبستانی با استفاده از سنتز موسیقی، حرکت و کلمات. ویژگی های طبقه بندی فناوری آموزشی:
9 - با توجه به سطح کاربرد - موضوع خصوصی; - مبنای فلسفی- ماتریالیسم دیالکتیکی، علم گرایی: - عامل پیشرو رشد ذهنی- فن آوری زیستی و روانی؛ - مفاهیم جذب - عصبی زبانی و در حال توسعه. - جهت گیری به ساختارهای شخصی - تشکیل حوزه فعالیت-عملی. - ماهیت محتوا و ساختار - فناوری تدریس؛ - اشکال سازمانی - آموزش گروهی و رویکرد متمایز. - رویکرد به کودک - فناوری همکاری شخصیت محور؛ - روش غالب - بازی؛ - جهت نوسازی سیستم سنتی موجود - بر اساس فعال سازی و تشدید فعالیت های کودکان: - دسته بندی دانش آموزان - فناوری جبرانی. مبنای روش شناختی استفاده از لگوریتم در فرآیند آموزشی مؤسسات آموزشی پیش دبستانی 1. جایگاه پ.ک. Anokhin در اتصال بالاتر فرایندهای ذهنیبا مبنای حسی آنها در مراحل اولیه رشد انسان. 2. جایگاه فیزیولوژی روانی بر فرآیندهای گفتار به عنوان یک سیستم پیچیده هماهنگی حسی حرکتی. 3. سمت ل.س. ویگوتسکی در مورد نقش اصلی آموزش و پرورش در رشد ذهنی کودک. 4. نظریه سازماندهی سطح جنبش ها توسط N.A. برنشتاین اصول آموزشی کار لگاریتمی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی 1. اصل یک رویکرد پیشگیرانه، که شامل شناسایی اولیه کودکان با ناتوانی های رشد عملکردی و ارگانیک و توسعه آموزش های اصلاحی لازم است. 2. اصل تربیت رشدی، به این معنی که آموزش باید رشد کودک را هدایت کند (طبق نظر L.S. Vygotsky). 3. اصل نظام مندی که نظم، تداوم و منظم بودن روند تصحیح را فراهم می کند. 4. اصل یک رویکرد چند منظوره، که شامل حل همزمان چند کار اصلاحی در یک درس لگاریتمی است. 5. اصل اتیوپاتوژنتیک، که به معنای ساخت متمایز یک درس لگوریتمیک بسته به نقص گفتار است. 6. اصل پیچیدگی تدریجی مواد، که انتقال تدریجی از کارهای ساده تر به کارهای پیچیده تر را با تسلط و تثبیت مهارت های شکل دهنده فراهم می کند. 7. اصل تجسم، که به معنای اتصال نزدیک تمام سیستم های آنالیزور بدن به منظور غنی سازی تصاویر شنیداری، دیداری و حرکتی کودکان است. 8. اصل دسترسی با در نظر گرفتن سن و ویژگی های فیزیولوژیکی کودکان و ماهیت اختلالات گفتاری. 9. اصل هوشیاری و فعالیت کودکان، که عبارت است از این که معلم باید در کار از روش های فعال سازی توانایی های شناختی کودکان استفاده کند. 10. اصل موفقیت، که دلالت بر این دارد که کودک وظایفی را دریافت می کند که می تواند با موفقیت انجام دهد. محتوای کار کلاس های لگوریتمیک برای کار با کودکان در تمام گروه های سنی مهدکودک توصیه می شود. آنها می توانند توسط یک مدیر موسیقی، مربی، گفتار درمانگر انجام شوند.
10 ساختار دروس لگوریتمیک با انواع مختلفی از فعالیت های موسیقی و گفتاری که تابع یک هدف است - تشکیل تلفظ صحیح صدا - در هم تنیده است. معلم می تواند هر بخشی از درس را جایگزین کند، شامل چرخاندن زبان یا تمرینات ژیمناستیک مفصلی که مربوط به نقص گفتاری کودکان است. کلاس های لگوریتمیک به طور دقیق در زمان تنظیم نمی شوند. هنگام برگزاری کلاس ها، باید به رفاه کودکان، آنها توجه شود وضعیت عاطفی. در صورت لزوم می توان درس را کوتاه کرد. ویژگی های سازماندهی کلاس ها رشد کودکان از طریق گفتار و فعالیت های موسیقی در زمینه های اصلی انجام می شود. 1. توسعه عملکردهای حسی و حرکتی. 2. تشکیل پایه حرکات مفصلی. 3. رشد عضلات تقلید. 4. توسعه کارکردهای فکری (تفکر، حافظه، تخیل، توجه، ادراک، جهت گیری در فضا). 5. توسعه حوزه عاطفی-ارادی و فعالیت های بازی. 6. شکل گیری صفات شخصیتی هماهنگ (دوستی، احترام، مهربانی، انتقاد از خود و...). دنباله آشنایی با صداها ممکن است از توصیه های G.A پیروی کند. کاشه (1985) یا به صورت موردی متفاوت است. کار لگوریتمیک در طول روز اثربخشی کار برای بهبود تلفظ در کودکان فقط با فعالیت مشترک همه مربیان پیش دبستانی در این راستا امکان پذیر است. امکان گنجاندن لگاریتمی در زندگی در مهدکودک را در نظر بگیرید. 1. تمرینات صبحگاهی با شعار و اونوماتوپه. 2. تلفظ قافیه های مهد کودک، جملات، پیچاندن زبان در طول فرآیندهای رژیم - شستشو، لباس پوشیدن برای پیاده روی، آماده شدن برای کلاس ها. 3. بازی های گفتاری قبل از غذا. 4. مکث های لگوریتمیک در کلاس درس. 5. مکث های پویا بین کلاس ها. 6. کلاس های نمایشی تربیت بدنی با استفاده از مطالب گفتار. 7. ژیمناستیک نیروبخش با اونوماتوپه. 8. بازی در فضای باز با آواز (در پیاده روی). 9. بازی های کم تحرک (به صورت گروهی). 10. اوقات فراغت لگوریتمیک. کار طولانی مدت متخصصان در این فناوری نشان داده است که لگوریتمیک به توسعه گفتار و فرآیندهای شناختی در کودکان پیش دبستانی کمک می کند که در اصلاح نقص گفتار، افزایش دایره واژگان کودکان پیش دبستانی و همچنین بهبود توجه و حافظه بیان می شود. بیشترین تأثیر با یک رویکرد یکپارچه امکان پذیر است.
11
مشاوره شماره 2 برای مربیان.

"لگوریتمیک حرکت است، حرکت عالی است"
تهیه شده توسط مدرس گفتاردرمانگر: Bova I.P. در سال‌های اخیر، تعداد کودکان مبتلا به اختلال گفتار افزایش یافته است. لگوریتمیک - کمکی که می تواند در یک مهدکودک معمولی برای کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری جزئی ارائه شود. مشخص است که کودک در حرکات رشد می کند. تلفظ صدا ارتباط نزدیکی با رشد مهارت های حرکتی دارد، به همین دلیل است که استفاده از لگاریتمی در کلاس های مهدکودک بسیار مهم است (آموزش بازی با انگشت، ژیمناستیک انگشت، مکث پویا، بازی در فضای باز). لگوریتمیک سیستمی از بازی ها و تمرینات گفتاری- حرکتی است که به منظور اصلاح گفتار درمانی انجام می شود. وظایف اصلی لگاریتمی: 1. توسعه توجه، ادراک شنوایی. 2. جهت گیری فضایی را توسعه دهید. 3. کمک به اصلاح اختلالات گفتاری، شنوایی واجی، سرعت و ریتم تنفس. لگوریتم سیستمی از بازی ها و تمرینات موزیکال-حرکتی، موزیکال-گفتاری است. در کلاس های لگاریتمی، موسیقی نه تنها با حرکات همراه است، بلکه اصل سازماندهی آنهاست. علاوه بر بخش های سنتی: آواز خواندن، گوش دادن، حرکات موزیکال-ریتمیک، نواختن آلات موسیقی، تمریناتی وجود دارد که تون ماهیچه ای را تنظیم می کند تا هماهنگی کلمه با حرکت، توسعه توجه و همچنین ژیمناستیک روانی را تنظیم کند: اتودهایی برای بیان احساسات، برای آرامش، تمرین تنفس، پانتومیم، تمرین انگشت. اصل اساسی یک درس موسیقی، ارتباط نزدیک حرکت با موسیقی، گنجاندن مطالب گفتار است. به عنوان مثال: بازی های "Rainbow-Arc"، "Ccucumber". بازی های سرگرم کننده "Gopher"، "Sun"، "پدربزرگ Yegor"، برنامه را ببینید. تمرینات آرم-ریتمیک، کلاس ها جهت گیری سلامتی دارند (تمرینات رشد عمومی، کار روی تنفس آواز، اگر در یک درس موسیقی باشد، ساده ترین تکنیک های ماساژ، ژیمناستیک برای چشم ها، تمرینات تنفسی. به عنوان مثال: طرح "پیاده روی". در جنگل»، «در دریا»، «در باغ وحش» (D.V شماره 10-96، ص 31)، و همچنین بر اساس روش تولکاچف (بازدم با صدای)، استرلنیکوا (بوی کشیدن). در در کلاس درس یا در طول روز، بازی‌های انگشتی یا ماساژ انگشت در زمان‌های رژیم روشن می‌شود. با اشباع، نواحی طب سوزنی دست کمتر از گوش یا پا نیست. در طب شرقی این باور وجود دارد که ماساژ انگشت شست را افزایش می‌دهد. فعالیت مغز، انگشت اشاره بر وضعیت معده، انگشت وسط روی روده، انگشت حلقه روی کبد و کلیه ها و انگشت کوچک بر قلب تاثیر مثبت دارد، رشد مهارت های حرکتی است. ارتباط نزدیکی با تلفظ صدا دارد، به همین دلیل است که استفاده از مکث های پویا، آموزش خودکار انگشتان، بازی های فضای باز در کلاس بسیار مهم است. هنگام انجام بازی های انگشتی ، تلفظ صداها خودکار می شود ، بیان صدا و همچنین حالات چهره ، انعطاف پذیری حرکت ، دقت هماهنگی مهارت های حرکتی عمومی و ظریف ایجاد می شود و این از اهمیت ویژه ای برخوردار است. این پویا
12 مکث و آموزش بازی با انگشت ابتدا با بچه ها حفظ می شود و سپس به وضوح با معلم صحبت می شود. به عنوان مثال، تمرین "Gnomes" (به پیوست مراجعه کنید). برای جلوگیری از نقض، می توانید تمرینات لجیتمیک را انجام دهید یا لریتمیک را به عنوان بخشی از درس بخوانید. بازی های توپی (T.A. Vorobyova، S.I. Krepenchuk "توپ و گفتار") از اهمیت زیادی در رشد کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری برخوردار است. به گفته نویسندگان این کتاب، این گونه بازی های توپ نقش زیر را دارند: 1. توجه کودک را از نقص گفتاری منحرف می کنند و او را به برقراری ارتباط تشویق می کنند. 2. مهارت های حرکتی عمومی و ظریف، جهت گیری در فضا را توسعه دهید. 3. قدرت و دقت حرکت را تنظیم کنید. 4. بازی های توپی حوزه احساسی را توسعه و عادی می کند. همه اینها عملکرد اندام های گفتاری را بهبود می بخشد. در ادامه منتخبی از بازی های توپ را مشاهده می کنید. آنها را می توان در هر مرحله از فرآیند آموزشی استفاده کرد. در کلاس های برنامه ریزی، از اصل ساختن مطالب در تمام بخش های مباحث واژگانی مورد مطالعه سالانه (فصل، برداشت و غیره) استفاده می شود. اساس کلاس ها می تواند متنوع باشد: یک داستان افسانه، یک سفر خیالی یا یک سفر. منابع عامیانه، طرح و بازی های آموزشی. تمام تمرینات بر اساس تقلید است. مطالب گفتاری قبلاً آموخته نشده است. در طول درس، مطلوب است که با معلم در یک دایره یا نیم دایره بایستید. این ترتیب به کودکان امکان می دهد معلم را به خوبی ببینند، حرکت کنند و مطالب گفتاری را همزمان با او تلفظ کنند. موفقیت کار معلم در درجه اول به احساس شادی دریافت شده توسط کودک در کلاس بستگی دارد.
نمونه های تمرین
1. Zha-zha-zha ما یک جوجه تیغی را در جنگل پیدا کردیم (به آرامی با انگشتان خود لمس کنید، 7 بار روی پیشانی بکشید). Zhu-zhu-zhu ما به جوجه تیغی نزدیک شدیم (7 بار روی گونه ها بکشید). یک گودال بزرگ در جلو وجود دارد (پیشانی خود را با کف دست بمالید). کوک-کوک-کوک-یک چکمه روی پاهایت بگذار). 2. موش شست، پنجه خود را شست (یکدیگر را بشویید). هر انگشت به ترتیب (با انگشت اشاره هر انگشت دست دیگر را لمس کنید). بنابراین او بزرگ را کف کرد (با تمام انگشتان، ابتدا از سمت راست، و سپس دست چپ، "شست ها را صابون کنید"). پس از شستشو با آب. اشاره گر را فراموش نکردم، خاک و رنگ را از آن شستم (همانطور با انگشت اشاره). متوسط ​​با پشتکار کف کرد (همانطور که میانگین). احتمالا کثیف ترین. بی نام ها را با خمیر مالیده اند (همانطور که بی نام ها). و انگشت کوچک به سرعت شسته شد (به سرعت و با دقت "صابون" با انگشت کوچک). خیلی از صابون می ترسید. - سلام، توپ مورد علاقه من، هر انگشت در صبح می گوید. توپ را محکم در آغوش می گیریم، جایی را رها نمی کنیم.
13 فقط او به برادرش می دهد، برادر توپ را از برادرش می گیرد. - دو تا بچه توپ را گود زدند و به بچه های دیگر دادند. - من توپ را با دستم بالا می اندازم دقیقاً، دقیقاً بالای خودم، آن را با دستانم در پرواز می گیرم، با آرنجم آن را به سمت سینه ام می کشم. - من می دوم و توپم کنار دستم می پرد. از کف دست نخواهد رفت، او آهنگی را با صدای بلند خواهد خواند. - در طول مسیر پرش-پرش،پرش-پرش تاختیم. بچه ها پشتی صاف دارند، پرش-پرش، پرش-پرش. مثل توپ می پریم، دختر و پسر، و حالا با هم در یک مکان راه می رویم.
14 پیوست 2
توصیه ای برای والدین

لگوریتمیک و فواید آن برای کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری
تهیه شده توسط مربی هنر. گروه گفتار درمانی: Mayskaya O.L. بزرگسالانی که از آموزش دور هستند معمولاً با گفتار ناقص کودک ، جایگزینی صداهای پیچیده با صداهای ساده تر ("Seyezha" به جای "Seryozha" ، "کارآگاه" به جای "Bump") لمس می شوند. اما برای مربیان مهدکودک و گفتاردرمانگران، تلفظ نادرست کلمات کودکان مشکلی است که باید روی آن کار کرد. ریتم لوگو یکی از موثرترین روش ها برای آموزش به کودک شما است که به وضوح صحبت کند، زیرا تمرینات گفتاری، موسیقی و حرکت را ترکیب می کند. تمرینات ریتم لوگو بر اساس یک طرح افسانه ای و با استفاده از آثار موسیقی ساخته شده اند که به شما امکان می دهد. برای ایجاد یک فضای دوستانه و تشویق هر کودک به مشارکت فعال در بازی. هر چه فعالیت حرکتی کودک بیشتر باشد، گفتار او بهتر توسعه می یابد. در کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری، "نقایص" در مهارت های حرکتی عمومی اغلب مشاهده می شود: وضوح و سازماندهی ناکافی حرکات، توسعه نیافتگی حس ریتم و هماهنگی. تمرینات لگوریتمیک همچنین به حل وظایف اصلاحی اجازه می دهد: - مهارت های گفتاری عمومی (ریتم، سرعت، تنفس) به روشی قابل دسترس و جالب توسعه می یابد. - هماهنگی حرکات، قابلیت تعویض، دقت آنها شکل می گیرد. - مهارت های حرکتی خوب را توسعه می دهد. - توانایی حرکت و ناوبری در فضا را ایجاد می کند. - تمرکز تشکیل شده است. - ادراک واجی را توسعه می دهد. - تمرین تمرینات بیان و صدا؛ - گسترش دایره لغات؛ - صداها خودکار هستند. - تمرین فرم های دستوری؛ اساس لگوریتمیک یک بازی (انگشتی، مفصلی، موسیقیایی-ریتمیک، ارتباطی) است. هر گروه سنی انواع تمرینات مخصوص به خود را دارد. در سنین کوچکتر و میانسالی از تصاویر روشن و قابل فهم برای کودکان (نسیم، قطرات، خانه) استفاده می کنند. به کودکان پیش دبستانی مسن تر آهنگ های کامل، رقص های ریتمیک، پیچاندن زبان و نمایش های شاعرانه ("سفر مبارک"، "ساخت خانه"، "گل جادویی") ارائه می شود.
چگونه لگاریتمی را در خانه انجام دهیم؟
بسیار ساده. کافی است با تمریناتی که مربیان مهدکودک با کودکان می آموزند آشنا شوید و در خانه با کودک تکرار کنید. توصیه می شود که مادر به خلق و خو و فعالیت کودک خود توجه کند - تمرینات با کودک خسته و بیمار که خلق و خوی عاطفی مثبتی ندارد هیچ سودی به همراه نخواهد داشت. خوب است اگر بزرگسالان در طول بازی ها از اسباب بازی های مورد علاقه خود، تصاویر روشن از کتاب ها، تصاویر موضوعی (مثلاً روی مکعب های کودکان) استفاده کنند - این از علاقه کودک به کلاس ها حمایت می کند. اگر مادر نمی تواند بخواند، می توانید از موسیقی متن آهنگ ها، آوازها استفاده کنید. آنها در انجام تمرینات لگاریتمی و ضبط موسیقی کلاسیک، آهنگ های کودکان از کارتون های محبوب و افسانه ها کمک خواهند کرد. می توانید کلاس ها را با کارهای ساده شروع کنید: نشان دهید چگونه باد می وزد، چگونه یک هواپیما بلند می شود،
15 چگونه قطرات باران می چکد، شعری آشنا را با حرکات و آنوماتوپئا به تصویر می کشد. بعداً، هنگامی که کودک قبلاً تجربه گفتاری خاصی را شکل داده است و در قلک او چندین شعر و آهنگ یاد گرفته وجود دارد، می توانید از آنها استفاده کنید یا موارد جدیدی را یاد بگیرید، آنها را با ژیمناستیک انگشتی یا حرکات مربوطه بازوها، پاها همراهی کنید. ، سر، نیم تنه. انجام این تمرینات آسان است و هدف آن هماهنگی گفتار با حرکت است. کودک، همراه با بزرگسال، به طور همزمان با بازوها، پاها و کف دستان خود برای هر هجا حرکات انجام می دهد. اگر در سیستم لگاریتمی شرکت کنید، به تدریج وظایف را پیچیده کنید و از توصیه های معلمان مهدکودک غافل نشوید، می توانید موفقیت قابل توجهی در توسعه تلفظ صحیح صدا، بیان گفتار و مهارت های حرکتی به دست آورید. در اینجا چند نمونه از تمرینات لگاریتمی آورده شده است: صبح بخیر! زود لبخند بزن (سرت را تکان بده) و امروز کل روز سرگرم کننده تر خواهد شد (سرت را تکان بده) پیشانی و بینی و گونه هایت را نوازش می کنیم! (نوازش) زیبا خواهیم شد، مثل گلهای باغ. (دست‌هایتان را به سمت بالا دراز کنید) بیایید کف دست‌هایمان را قوی‌تر، قوی‌تر مالش دهیم، (حرکات مطابق متن انجام می‌شوند) و حالا بیایید جسورتر، جسورانه‌تر کف بزنیم. ما همچنین گوش های خود را مالش می دهیم و سلامت خود را حفظ می کنیم. بیا دوباره لبخند بزنیم! همه سالم باشید D
erevtso
باد به صورت ما می وزد. (دستهایت را با کف دست به سمت خود تکان بده) درخت تکان خورد.
Fizkult-سلام
در مرداب، دو دوست دختر، دو قورباغه سبز صبح زود خود را شستند، (تقلید شستن) با حوله مالیده شدند (تقلید از مالیدن پشت با حوله) پاهایشان را کوبیدند، دست زدند. به چپ و راست خم شدند و برگشتند. (از حرکات مشخص شده در متن تقلید کنید) راز سلامتی اینجاست: تربیت بدنی سلام به همه دوستان!(دست های خود را تند بالا ببرید) با کودک خود کار کنید، زمانی که با هم سپری می کنید لحظات فراموش نشدنی شادی، شادی و لذت را برای شما به ارمغان می آورد. شما دوستان حتی بیشتر جزوه ضمیمه 3 برای والدین "لگوریتمیک به عنوان وسیله ای برای رشد گفتار کودکان پیش دبستانی"

تمیزی و زبان پیچان
برای توسعه بازدم صداسازی (مثلاً در یک بازدم): فاخته یک وان خرید، تصمیم گرفت فاخته را حمام کند. ایواشکا یک پیراهن دارد، پیراهن دارای جیب است. ماشا گردن و گوش هایش را زیر دوش می شویید. کلاه و کت خز - این میشوتکا ماست. یونانی را سوار بر رودخانه کرد، یونانی را دید - در رودخانه سرطانی است، دست یونانی را در رودخانه گذاشت، سرطان دست یونانی یک تپه است. Sa-sa-sa - شبنم روی علف وجود دارد. سو سو سو - آنها روباهی را در جنگل دیدند. Si-si-si - صلیبیان در حوضچه زندگی می کنند. Sya-sya-sya- ما یک صلیبی گرفتیم. تسه تسه تسه- گربه در ایوان نشسته است. Tsa-tsa-tsa - نیازی به نزاع نیست. فرار کردی؟ آفرین.
بازی برای توسعه شنوایی واج
: "صدا کجا پنهان شده است؟" شکل گیری توانایی یافتن صدای داده شده در کلمات. شما به تصاویر موضوع نیاز دارید. تصاویری را که یکی از آنها صدای مشخصی دارد نمایش دهید و نام ببرید. کودک باید به تصویر اشاره کند و کلمه ای را که در آن صدای داده شده وجود دارد تکرار کند. "صدا را بگیر" توسعه شنوایی واجی، توانایی تشخیص صدای داده شده از تعدادی صدا. شما تعدادی از صداها را نام می برید، کودک یکی از اقدامات را انجام می دهد (اگر در سیستم لگاریتمی انجام دهید، به تدریج وظایف را پیچیده کنید، می توانید موفقیت قابل توجهی در توسعه تلفظ صحیح صدا، بیان گفتار و مهارت های حرکتی به دست آورید. تمرین با فرزند شما، زمانی که با هم می گذرانید لحظات فراموش نشدنی شادی، شادی را برای شما به ارمغان می آورد، و دوستان بیشتری را برای شما ایجاد می کند. گردآورندگان: معلم گفتار درمانگر Bova I.P. مربی، گفتار درمانگر ارشد، Mayskaya، O.L.
17 قرارداد) هنگام شنیدن صدای توافق شده (کف زدن، پا زدن و ...).
"تعیین محل صدا"
شما هجاها را نام می برید (av، po، va، و غیره)، و کودک تعیین می کند که کدام صدای اول و کدام دوم باشد. 2016
18
بزرگسالانی که از آموزش دور هستند معمولاً با گفتار ناقص کودک ، جایگزینی صداهای پیچیده با صداهای ساده تر ("Seyezha" به جای "Seryozha" ، "کارآگاه" به جای "Bump") لمس می شوند. اما برای مربیان مهدکودک و گفتاردرمانگران، تلفظ نادرست کلمات کودکان مشکلی است که باید روی آن کار کرد. - این یک تسلط مدرن بر گفتار صحیح و ناب است. گفتار یک توانایی ذاتی نیست، به تدریج رشد می کند. تمرینات لگوریتمیک به توسعه موارد زیر کمک می کند:  حرکات دستگاه مفصلی (هنر ژیمناستیک)  بازدم آواسازی (تلفظ زبان در یک بازدم)  ادراک آوایی (تمرین برای رشد شنوایی واجی)  مهارت های حرکتی ارادی صورت (مهارت های حرکتی صورت). تمرین برای رشد عضلات صورت)  توانایی تلفظ کلمات با ساختار پیچیده صوتی-هجایی (نقاط و پیچاندن زبان)  مهارت های حرکتی ظریف (ژیمناستیک انگشتی با و بدون همراهی گفتار)  مهارت های حرکتی ارادی عمومی (تمرین هایی برای رشد مهارت های حرکتی عمومی)  رشد حس ریتم (تمرینات موسیقی و ریتمیک)  شکل گیری اعتماد به نفس کودک  کیفیت های ارتباطی. هنگام مطالعه در خانه با فرزندتان، روحیه، تمایل او را در نظر بگیرید. اسباب بازی مورد علاقه او، تصویری از یک کتاب را بردارید - این باعث می شود که علاقه به درس ایجاد شود، حافظه، توجه با کمک کلمات، ریتم و موسیقی فعال شود. اساس لگوریتمیک یک بازی (انگشتی، مفصلی، موسیقیایی-ریتمیک، ارتباطی) است.
بازی های انگشتی "
قارچ "بالا بالا - پنج قدم، (کودکان با انگشتان خود "راه می روند") پنج قارچ در جعبه وجود دارد. (5 انگشت دست راست را نشان دادند.) Amanita muscaria قارچ خطرناکی است. (آنها انگشتان خود را روی یک دست خم می کنند.) و دومی یک روباه است، یک خوکچه قرمز. قارچ سوم یک موج است، یک گوش صورتی. و چهارمین قارچ مورل است، پیرمردی ریشو. قارچ پنجم سفید است، آن را جسورانه بخورید! "همه یک خانه دارند" (کودکان انگشتان خود را روی هر دو دست خم می کنند.) روباه در یک جنگل ناشنوا یک سوراخ دارد - یک خانه قابل اعتماد. کولاک زمستانی برای سنجاب در گودالی روی صنوبر وحشتناک نیست. جوجه تیغی خاردار در زیر بوته ها برگ ها را به صورت انبوه می کند. از شاخه ها، ریشه ها، پوست هاتکا، بیش از حد تولید می شود. با پای پرانتزی لانه می خوابد تا بهار پنجه او را آنجا بمکد. (به طور متناوب با کف دست و مشت ضربه می زند.) هر کس خانه خود را دارد، همه در آن گرم و راحت هستند.
تمرینات موزیکال-ریتمیک

ساعت
تیک تاک، تیک تاک - همه ساعت ها به این شکل پیش می روند: تیک تاک. چپ - یک، راست - یک، ما هم می توانیم آن را انجام دهیم، تیک تاک، تیک تاک. (کج شدن بدن به راست - به چپ مطابق متن)
هواپیما.
هواپيماها زمزمه كردند، هواپيماها پرواز كردند، آرام در پاكسازي نشستند و دوباره پرواز كردند. (چرخش در جلوی سینه با بازوها خم شده در آرنج، بازوها به طرفین، سپس کج، خمیده، زانوهای خود را به هم چسبانده اند، بازوها به طرفین "پرواز" می کنند، ما به سمت راست و چپ شیب های ریتمیک می کنیم).
سرباز
اگر سرباز استواری روی یک پا بایست. خوب، بلندتر جسورانه، بله، نگاه کن سقوط نکن. اکنون در سمت چپ بمانید، اگر شما یک سرباز شجاع هستید. و حالا در سمت راست بمان، اگر سرباز شجاعی. (دستها را روی کمربند، در سمت راست بایستید، سپس روی پای چپ. پای صاف را در مقابل خود بالا بیاورید، دستها را به طرفین ببرید، روی یک پا به سمت راست و چپ بچرخانید.
20
ضمیمه 4
فایل کارت «گفتار بازی های موبایل و انگشتی».

"پیاده روی در جنگل"
.
"بین پنجه های صنوبر"
بین پنجه های نرم صنوبر باران - چکه، چکه، چکه. جایی که گره خیلی وقته خشک شده، همه جا خزه، خزه، خزه. جایی که برگ به برگ چسبید، قارچ، قارچ، قارچ رشد کرد. دوستان کی پیداش کرد؟ من، من، من، من! کودکان به طور متناوب دست های خود را به جلو دراز می کنند و انگشتان خود را به طور گسترده باز می کنند. با انگشت اشاره یک دست به کف دست دیگر ضربه بزنید. آنها به سمت شانه ها بلند می شوند و بازوهای خم شده در آرنج را پایین می آورند، کف دست ها به سمت یکدیگر چرخانده می شوند، انگشتان به هم متصل و صاف می شوند. انگشتان را فشار داده و باز کنید. کف دست ها را به یکدیگر بمالید. به تدریج دستان خود را بالا بیاورید، کف دست ها را به سمت پایین برگردانید. بازوهای خود را به سمت جلو دراز کنید، کف دست ها به سمت بالا باشد. با کف دست به سینه نشان دهید (4 بار).
"قارچ"
Volnushki و chanterelles سوار قطار با دوست دختر، دوستان، شمش - قارچ شیر. چرخ‌ها در امتداد ریل‌ها با جدیت می‌چرخند، شرکت را دوباره بر اساس برنامه می‌رانند. P. Sinyavsky بچه‌ها یکی پس از دیگری می‌ایستند و قدم پیشروی پایکوبی را دنبال می‌کنند و مطابق با سرعت موسیقی و گفتار سرعت و سرعت خود را کاهش می‌دهند.
"تمشک"
یک بار - یک تمشک، دو - یک تمشک، مارینکا توت خورد، و در سبد مارینکا حتی یک تمشک باقی نماند. هر کس توت ها را بچیند، سبد را می گیرد! T. Koti کودکان انگشتان خود را مشت می کنند. ابتدا انگشت اشاره و سپس انگشت وسط را باز کنید. آنها انگشتان دست راست را که در یک نیشگون جمع شده اند، به کف دست چپ لمس می کنند ("خوردن"). انگشتان درهم ("سبد"). انگشت اشاره را به چپ و راست تکان دهید. دستان خود را بکوبید (4 بار). آنها کف دست خود را به یکدیگر فشار می دهند و در آخرین کلمه کف دست خود را به جلو دراز می کنند.
"در باغ"
به باغ بیا تا ببینی چگونه همه چیز رشد می کند، چگونه خیار را در باغ پنهان کنیم. مانند گل آفتابگردان در سیب زمینی کف دست خود را به سمت خورشید دراز کنید. همانطور که از شبنم صبح سبیل بر روی لوبیا می درخشد. چگونه غول‌ها-گوجه‌فرنگی‌ها در حصار سرخ می‌شوند. همه چیز رشد می کند، همه چیز شکوفا می شود، هیچ کس شلوغ نیست. به باغ بیا - خیلی جالب است. I. p. - حالت اصلی، دستها روی کمر. در تعداد "1" - چمباتمه زدن، کف دست و صورت بسته، با هزینه "2" - برگردانده می شود. p. i. p. - پایه اصلی، دست ها حذف شده است. در مورد "1" - دستها را بالا ببرید و از طرفین به بالا و بلند شوید و به حساب "2" - به داخل و خارج برگردانده می شوند. p. I. p. r a v o i v l e v o. I. p. - پایه اصلی به سمت راست و چپ. I. p. - موضع اصلی، دست روی کمربند با e. در مورد "1" - من به بدن تکیه می دهم، c o u n d e r t h o u n d a n d a n c o d « 2» - برگردانید y t با i در i.p. با کف زدن بالای سرشان روی دو پا می پرند بیا برویم جنگل قدم بزنیم، با شادی راه می رویم. بیا مسیر را طی کنیم دوست در تک فایل روی انگشتان پا ایستادیم و به سمت جنگل دویدیم پاهایمان را بالاتر می آوریم روی دست اندازها قدم نمی گذاریم. و دوباره در امتداد مسیر ما با شادی راه می رویم راهپیمایی راهپیمایی "مار" بین "هومک" دویدن روی انگشتان پا راه رفتن با گام بلند، پا گذاشتن از روی دست اندازها راهپیمایی
22
بازی برای توسعه توجه "پرندگان"
بچه ها در یک دایره می دوند و بازوهای خود را تکان می دهند ("پرندگان پرواز می کنند"). اگر معلم به تنبور برخورد کند، بچه ها خم می شوند و انگشتانشان را روی زمین می زنند (پرندگان به دانه ها نوک می زنند). اگر معلم زنگ‌ها را به صدا درآورد، بچه‌ها کمی چمباتمه می‌زنند و دست‌هایشان را عقب می‌برند ("استراحت پرندگان"). یک n o n e n t e r i n g e d u n t e r c i t i o n "باران بسترهای باغ را آب می کند" برای 1 ضربه، مثلث و کانن و تا نیمه بنشینید - ترکی، عکس و یک کلم که از باران سیراب می شود. در 2 - روی زانوهای خود بنشینید ، زیر دستان خود "پیاز سبز"؛ در 3 - صاف بایستید، دستان خود را روی کمربند و دمنده و “po m and o R” قرار دهید.
بازی عامیانه فرانسوی "خرگوش و گرگ"
مربی: خرگوش ها با خوشحالی زیر درخت می پرند، بنابراین آنها شروع به رقصیدن کردند. - هی مورب! از گرگ می ترسی؟ او نمی تواند ما را بگیرد! ها-ها-ها-ها-ها-ها-ها! گرگ خاکستری بیا بیرون (کودکان-"خرگوشه ها" در یک رقص گرد راه می روند، پاهایشان را روی پاشنه هایشان می گذارند. دست هایشان را روی کمربند می گذارند، شانه هایشان را بالا و پایین می کنند. با یک پا مهر می زنند.) گرگ: دارم کلاه می گذارم! (نشان می دهد که چگونه کلاه خود را بر سر می گذارد) خرگوش های مربی با خوشحالی زیر درخت می پرند، (کودکان حرکات را تکرار می کنند) بنابراین آنها شروع به رقصیدن کردند. هی، مایل! از گرگ می ترسی؟ او نمی تواند ما را بگیرد! ها-ها-ها-ها-ها-ها-ها! گرگ خاکستری بیا بیرون گرگ: کت خز پوشیدم! نحوه پوشیدن کت خز را نشان می دهد. مربی: خرگوش ها با خوشحالی زیر درخت می پرند، بنابراین آنها شروع به رقصیدن کردند. (کودکان حرکات را تکرار می کنند) هی، مایل! از گرگ می ترسی؟ او نمی تواند ما را بگیرد! ها-ها-ها-ها-ها-ها-ها! گرگ خاکستری بیا بیرون گرگ: الان همه رو میگیرم! دست هایش را می مالد. کودکان - "خرگوش ها" پراکنده می شوند. "گرگ" در تلاش است آنها را بگیرد.
شعر با حرکات "درخت کریسمس"
اگر درخت کریسمس پا داشت، او در طول مسیر می دوید، بچه ها سر خود را به چپ و راست تکان می دهند، دستان خود را بالا می برند و بالای سرشان وصل می کردند ("بالای درخت کریسمس"). پا به پا می گذارند و دست روی کمربند می گذارند. او با ما می رقصید، به طور متناوب پاهای آنها را روی پاشنه می گذاشت. او باید پاشنه های خود را بکوبد. روی انگشتان پا بلند شوید و روی کل پا پایین بیایید.
سابق. در مورد توسعه تخیل "Track"
کودکان به 3 زیر گروه تقسیم می شوند: 1 - گربه ها، 2 - کودکان، 3 - دانه های برف. معلم شعری را در پس زمینه هر ملودی در 6/8 زمان می خواند و بچه ها به نوبت حرکات بداهه را انجام می دهند و سعی می کنند شخصیت شخصیت ها را منتقل کنند. در مسیری تمیز و زمستانی کودکان با قدم های نرم قدم می زنند گربه های ولگرد پرسه می زدند. ("گربه ها"). همه گربه ها، همه پاهای موش در مسیری تمیز دنبال می شوند. ما هم راه می رفتیم، راه می رفتیم و تماشا می کردیم با کفش و گالوش کثیف و بد، گذشتیم و کمی رقصیدیم. و مسیر دوباره پاک شد! (دانه های برف به آرامی روی انگشتان پا می دوند، در آخرین عبارت می چرخند و چمباتمه می زنند). موشکوفسکایا
ریتم. سابق. "یخ زدن"
پدربزرگ فراست در خیابان راه می‌رود، فراست روی شاخه‌های توس می‌پاشد. راه می رود، ریش سفیدش را تکان می دهد، پایش را می کوبد، فقط ترقه می آید. S. Drozhzhin کودکان زانو می زنند. انگشتانشان را می کوبند. آنها سر خود را به صورت ریتمیک کج می کنند. آنها پایکوبی می کنند.
23
سابق. توجه "چهل"
یک زاغی پرواز کرد، یک زاغی رو سفید. او سریع پرواز کرد، روی درختی نشست. (گزینه: روی بوته ای نشست.) سلا نشست و سپس پرواز کرد. بچه ها به صورت دایره ای یکی پس از دیگری می دوند و بازوهای خود را مانند بال تکان می دهند. بایستید و دستانشان را بالا ببرید (یا چمباتمه بزنید). آنها دوباره به صورت دایره ای می دوند.
تمرین هماهنگی گفتار و حرکت

"تفریح ​​زمستانی"
ما با شما روی اسکی می دویم، برف اسکی های سرد را می لیسد. و سپس - روی اسکیت، اما ما سقوط کردیم. اوه! و سپس گلوله های برفی درست کردند، و سپس گلوله های برفی غلتیدند، و سپس آنها خسته افتادند و ما به خانه دویدیم. N. Nishcheva کودکان "گلایدر" راه می روند ("رفتن به اسکی"). "اسلاید"، به طور متناوب با پاهای خود روی زمین یک نیم دایره درست می کنند. دست ها - پشت سر ("دویدن روی اسکیت"). چمباتمه می زنند. آنها نشان می دهند که چگونه گلوله های برفی ساخته می شوند (از بالا، یک دست، سپس دست دیگر). یک توده خیالی رول می کنند. در حال سقوط. آنها به صورت دایره ای می دوند.
بسته

بازی "دانه های برف، پرواز!" ال. اولیفیرووا
دانه های برف، پرواز، پرواز، پرواز! (3 بار) بیا، همه دوتایی برخیز! دویدن آزادانه در سالن با جوراب. آنها دوتایی بلند می شوند و شروع به چرخیدن می کنند. دستان ما مهارت دارند، دستان ما دستان طلایی هستند. آنها می دانند چگونه روسری بدوزند، دوخت و ببافند، جارو کنند و بشویند، سوپ بپزند، گرد و غبار را پاک کنند، بشقاب ها را تمیز کنند، نظم را رعایت کنند. اینجا آنها هستند - دست های طلا. کودکان دست های خود را به جلو دراز می کنند، کف دست خود را بالا و پایین می کنند. حرکات را مطابق با متن انجام دهید. دست های خود را به جلو دراز کنید.
بازی "جغد"
در کنار یک کودک - "جغد عقاب" نشسته است، بقیه خرگوش ها و سنجاب ها هستند. جغدی روی یک عوضی می نشیند و فریاد می زند: اوهوم! شما سعی می کنید به ما برسید، ما را در راسوهای ما پیدا کنید! بچه ها دور سالن می دوند و با پایان موسیقی متوقف می شوند و متن را تلفظ می کنند. . "جغد عقاب" بچه ها را می گیرد. سعی می کنند فرار کنند
تمرینات حرکتی "ساکنان جنگل"
(انجام حرکاتی که حیوانات را به تصویر می کشد) روباه قرمز راه می رود، جاده را با دمش جارو می کند. یک خرگوش در میان برف می پیچد، به سمت راست - لوپ و به سمت چپ - لوپ. تو ای روباه، او را بگیر، او با تمام وجود فرار خواهد کرد. یک گرگ با عجله از میان برف ها می گذرد، یک گرگ خاکستری که دندان هایش به صدا در می آید. خرس دست و پا زدن راه می رود، ولگرد دست و پا چلفتی ما. سنجاب می پرد، سنجاب می پرد، مانند یک توپ نرم خاکستری.
سابق. برای هماهنگی گفتار و حرکت "هواپیما"
دست ها به طرفین - در پرواز هواپیمای ما پرواز خواهد کرد. به راست پیچیدم، چپ کردم، بال زدم، وزوز کردم و لرزیدم. پرواز شروع می شود، هواپیمای ما پرواز کرده است. اینجا پرواز تمام شد، هواپیما فرود آمد. فرزندان بازوهای صاف به طرفین دور خود را روی شانه راست بچرخانید و دست راست را بالا ببرید. شانه چپ را بچرخانید، دست چپ را بالا بیاورید. آنها روی انگشتان پا بلند می شوند، روی تمام پاهای خود می افتند و زمزمه می کنند "ووووووووووو..." آنها به صورت دایره ای می دوند و دست ها را دراز کرده اند. سرعت دویدن را کم کنید. روی یک زانو پایین بیایید.
24
بازی ارتباطی "سلام دوست من! » روی موسیقی اس. کوروتایوا
سلام دوست، سلام دوست! ما با شما در یک دایره خواهیم ایستاد. ما با هم در یک دایره با شما خواهیم رفت، بیایید شروع کنیم به سلام کردن با هم! - سلام، سلام قلمها - کف بزن، کف بزن! - سلام، سلام پاها! - بالا، بالا! - سلام دست ما - کف زدن - کف زدن! - سلام زانوان ما - سیلی - سیلی ! سلام دوست، سلام دوست! دایره دوستانه ما تاخت خواهد زد. پاهای سبک به صورت دایره ای می دوند، نمی گذارند ساکن بایستی. سلام گونه های گرد - کرک، کرک! - سلام، ناخن! تق تق! - سلام دماغ شاد من! - پاهای بهار، سلام! - بپر، بپر! - سلام دوست من سلام دوست من! یک دایره زوج به سرعت می چرخد. پاهای لرزان سریع می دوند، و اینجا توقف کن. - با تو به هم لبخند می زنیم. سلام مردم! با من بخند! خورشید، سلام! آسمان سلام! " سلام!" - در پاسخ می شنویم. بچه ها ابتدا با یک دست و سپس با دست دیگر برای تبریک تکان می دهند. دست در دست هم به صورت دایره ای راه می روند. دست ها را به سمت جلو دراز کنید. کف زدن ابتدا یک پا را روی پاشنه قرار می دهند، سپس پای دیگر را. آنها پایکوبی می کنند. کف دست ها را بچرخانید. آنها "بشقاب" می سازند. زانوهای خود را با کف دستان خود نوازش کنید. دست بر زانوهایشان می زنند. ابتدا با یک دست و سپس با دست دیگر با استقبال دست تکان دهید. آنها در یک گالوپ جانبی به صورت دایره ای حرکت می کنند و دست ها را روی کمربند قرار می دهند. گونه ها نوازش می شوند. با کف دست به گونه ها ضربه می زنند. انگشتان خود را مشت کرده و باز کنید. ناخن هایشان را به هم می زنند. بینی خود را با انگشت خود لمس کنید. بینی را می کشند. یک "چشمه" درست کنید. در جای خود بپرید. دستشان را به نشانه سلام تکان می دهند. با دست گرفتن، آنها به راحتی در یک دایره می دوند. سرشان را تکان می دهند. دستان خود را به جلو دراز کنید. دستان خود را بالا ببرید (2 بار). دستان خود را به جلو دراز کنید.
سابق. در مورد هماهنگی گفتار و حرکت "میمون ها"
ما بچه ها میمون هستیم و در کشورهای گرم زندگی می کنیم. ما عاشق جویدن موز، پرتاب نارگیل، چرخاندن لیانا هستیم. دهان خود را کاملا باز کنید و افراد صادق را مسخره کنید. گوش های خود را با دستان خود نشان دهید و به بالای سر خود سیلی بزنید، روی انگشتان پا بپرید، صدای بلندتر از هر کسی را فریاد بزنید. و حالا ایستادند و در جای خود قرار گرفتند. آنها حرکات نیمه اسکوات انجام می دهند، بازوها را در آرنج خم می کنند، انگشتان را از هم باز می کنند، انگشتان را در جلوی دهان فشار داده و باز می کنند. شبیه سازی پرتاب دست هایشان را بالا و پایین می کنند. دهان را کاملا باز کنید. زبان را بیرون بکشید. دست هایشان را روی گوش هایشان می کشند. به آرامی کف دست ها را در بالای سر ضربه بزنید. در جای خود بپرید. هر مصوتی را با صدای بلند فریاد بزنید. دستشان را می اندازند. انها می نشینند.
موتور تمرینات "چه کسی چگونه می رود"
قبل از هر تمرین، معلم تصویری از حیوان مربوطه را نشان می دهد. I. Ageeva آه، آداب شکارچی پلنگ سیاه فریبنده است. همه در حال فرار هستند، گویی از آتش، اسپاتز چوب جگوار را دید.
تمرینات حرکتی "در صحرا"
در بیابان قدم می زنیم، روی انگشتان پا می گذاریم. در کنار تپه های شنی قدم می زنیم، از دوستان خود عقب نمی مانیم. مارها روی شن ها می خزند، ما را پشت سر خود هدایت می کنند. Creak-creak - شن و ماسه می ترکد، ما آن را از پاهایمان تکان می دهیم. بچه ها روی جوراب راه می روند. با زانوهای بالا راه می روند. آنها با پاهای صاف به جلو کشیده روی زمین می نشینند و بدون کمک دست یکی پس از دیگری حرکت می کنند. روی تمام پا راه بروید.
25 یک فیل ضخیم از میان دیوار عبور کرد. یال وحشتناک این خشم، پادشاه جانوران، البته، یک شیر. او مهم راه می رود، مثل یک کنت، با گردن دراز، زرافه ما.
و

»
خوب است که در طبیعت قایقرانی کنید و در موج ها حرکت کنید. در فضای اعماق دریا، فقط یک ترس باعث ترس می شود. . . . بچه ها - "ماهی" در a r a ss p n u u u n u n u n o n o s s o n a l o n o n e n u. C o n d e p e n t i n c h e c h i n t s u t h e m e t i o n (ماهی u l i n a g l u b i n u "). نهنگ را شناور می‌کند، بین ماهی‌ها راه می‌رود و آنهایی را می‌گیرد که l و l sya هستند.
جابجایی آیه "کوکر شانه را کجا می پوشد؟"

سابق. برای هماهنگی گفتار و حرکت پرواز "
- خوب، پتیا یک خروس است! - خوک ها تعجب کردند. - چرا بالای سرت شانه می زنی؟ خروس در جواب می گوید: - من جیب ندارم! V. Orlov کودکان کف دست خود را به گونه های خود فشار می دهند و سر خود را تکان می دهند. دستان خود را روی کمربند خود قرار دهید و شانه های خود را بالا بیاورید. بازوهای خود را به جلو دراز کنید. سرشان را با کف دست لمس می کنند، صاف می ایستند، سرشان را بالا می گیرند و بازوهای صافشان را به عقب می کشند. کف دست ها را به طرفین فشار دهید. انگشت اشاره دست راست را 5،4،3،2،1 بالا بیاورید! اینجا داریم به فضا پرواز می کنیم! ما بلند پرواز می کنیم، موشک به سرعت می شتابد، ما به سوی ستاره های درخشان پرواز خواهیم کرد. ما دور ستاره پرواز کردیم، می خواستیم به فضا برویم. در حالت بی وزنی، در کنار کشتی خود حرکت می کنیم. آنها دست های بلند شده خود را به یک "قفل" متصل می کنند. آنها به صورت دایره ای یکی پس از دیگری می دوند و دست های به هم چسبیده خود را بالای سرشان بالا می برند. آزادانه در اطراف سالن قدم بزنید و با دستان خود حرکات صاف انجام دهید. برای دیگری به صورت دایره ای دور یکدیگر بدوید.
موتور تمرینات "ماهی"

فونوپدیچ. سابق. "زنگ ها بیدار شدند"
ماهی ها شنا می کنند در رودخانه پاک ما، ماهی ها سریع، سریع، سریع شنا می کنند! ماهی-ماهی همه خوب هستند: پدران، مادران، و بچه ها! بچه‌های ماهی شبیه بچه‌های بزرگ به نظر می‌رسند - مثل پدران شنا می‌کنند، خیلی هم همینطور! ماهی فقط در آب راه می رود و جای دیگری راه نمی رود. کودکان به راحتی روی انگشتان پا به صورت دایره ای می دوند، دست ها را جلوی سینه می دوند و کف دست خود را به یکدیگر فشار می دهند. روی تمام پا راه بروید، دست ها روی کمربند. آنها روی انگشتان پا راه می روند و با دستان خود حرکات موجی انجام می دهند. آنها از یک پا به آن پا می چرخند و ثابت می ایستند. آهنگ فولکلور فرانسوی Dili-dili,dili-dili! زنگ ها همه حشرات، عنکبوت ها و پروانه های شاد را بیدار کردند. دیلی دیلی، دیلی دیلی! زنگ ها همه خرگوش ها، همه جوجه تیغی ها، همه توله های تنبل را بیدار کردند. و گنجشک کوچولو از خواب بیدار شد و جکوه کوچولو شروع به کار کرد. دیلی دیلی، دیلی دیلی! هرکس بیدار شده بود برخاست. V. Danko کودکان "دینگ-دینگ" را "zh-zh-zh..." تلفظ می کنند "X! x "دینگ-دینگ!" "کرا! کرا! "دینگ-دینگ! .." فریاد "هورا!" و دستانشان را بالا ببرند دزد تمرینات حرکتی به زنبورهای موجود در تو لیو M e d v o rishk en s n o t s t o u s : بچه ها هيجان انگيز . - H o d i t n a n o s c a x. R e g u t n a n o s c a x. R e g u t, za b r a s y v a y i n o g i n a b a d.
26 R o y bee Raider. ب ی ی م ی ش ک یو ی ی ی ی ی ی تو ی ی ی او ه ه ان آ l. P o p n e o l e s n o m m i s h c a t is h a m is h o m e. لو ی ی او ز و او او او دزد، تا بدانی از پیش، هی می ایستند، چشمانشان را می بندند، سرشان را تکان می دهند. E. L ubimov
موتور سابق "مورچه ها"
مورچه ای کوشا به سختی یک شاخه بید را می کشد. او خسته بود، خسته بود، اما دیگری به او کمک کرد. هر دو با هم، از طریق درخت صنوبر پروتیک به داخل لانه مورچه کشیده شد. هر مورچه ای می داند: در زندگی بدون دوست سخت است، اما همیشه با یک دوست، حتی غم و اندوه هم مشکلی نیست. E. Lyubimov کودکان روی تمام پا راه می روند. آنها در حالت چمباتمه راه می روند. آنها به دنبال "مار" پیشرو می روند و دست راست خود را روی شانه رفیق مقابل خود می گذارند. راهپیمایی
آهنگ با حرکات "Rybka" توسط M. Krasev
ماهی در آب شنا می کند، ماهی سرگرم کننده است. ماهی، ماهی، شیطون، ما می خواهیم شما را بگیریم. ماهی پشتش را خم کرد، خرده نان را گرفت. ماهی دمش را تکان داد، ماهی به سرعت شنا کرد. M. Klokova کودکان کف دست های خود را که به هم تا شده اند از این طرف به طرف دیگر تکان می دهند. با انگشت تهدید می کنند. به آرامی کف دست ها را به هم نزدیک کنید. کف دست های تا شده به آرامی به سمت جلو متمایل می شوند. با هر دو دست یک حرکت گرفتن انجام دهید. دست ها را به سمت راست و چپ به هم تا شده تکان دهید.
شعر با حرکات "خورشید"
خانه ای در آسمان است که خورشید در آن زندگی می کند. نوشیدن چای از سماور در ایوان. و خورشید به صورت مردی می ماند و گوسفند ابری در کنار ایوان سرگردان است. ناگهان غم انگیز، سنگین، ابری به آسمان خزید، ابری به سمت خورشید خزید، رعد و برق همراه شد. رعد دروازه: - کی اینجا تو خونه زندگی میکنه؟! خورشید نترسید، بیرون آمد و لبخند زد: - به دیدار خوش آمدید، فقط، چور، بدون عصبانیت. سپس حادثه عجیبی رخ داد، رعد خاموش شد، ابرها ناپدید شدند. و به چمنزارهای آبی کودکان کف دست خود را با زاویه قائم بالای سرشان می‌پیوندند ("سقف خانه"). آنها کف دست خود را به صورت ضربدری قرار می دهند، انگشتان خود را گسترده می کنند، دستان خود را بالا می برند ("خورشید"). "نوشیدن چای از فنجان"، بالا بردن یک دست به سمت دهان و پایین آوردن آن به کف باز دست دیگر. انگشتان اشاره را به گونه ها لمس کنید. دستانشان را بالا ببرید و تکان دهید. به آرامی دستان خود را بالا بیاورید، انگشتان کمی خمیده و منقبض شوند. انگشتان خود را مشت کرده و مشت خود را روی سر تکان می دهند. زانوهای خود را با مشت می کوبند. پاهایشان را می کوبند. آنها دستان خود را در یک "قفسه" در جلوی سینه قرار می دهند و آنها را تکان می دهند. بازوهای خود را به جلو دراز کنید. با انگشت تهدید می کنند. شانه بالا می اندازند. کف دستشان را به گونه هایشان فشار می دهند و سرشان را تکان می دهند. بازوهای مستقیم را بالا بیاورید. دست ها را بالای سر با قوس به هم وصل کنید.
27 رنگین کمان بیرون آمد! وی. دانکو
تمرین دینام "باد و کودکان"
بچه ها: باد شمالی می وزد، طوفان برف بلند شده، خیابان را جارو می کند، صنوبر به خواب می رود. به هر حال در خیابان ما برای پیاده روی می رویم. و تو ای باد شمال سعی کن به ما برسی! باد چگونه زوزه خواهم کشید، خواهم چرخید، برف خواهم ریخت! بچه ها ما از شما نمی ترسیم، شما ما را نمی ترسانید! باد سرد، سرما را رها می کنم! فوراً بلرزید و از باد شمال فرار نخواهید کرد! بچه ها در اتاق پراکنده می شوند و دست های خود را از این طرف به طرف دیگر تکان می دهند. همراه با آنها، راننده راه می رود - "باد شمالی". آنها دستان خود را روی کمربندهای خود می گذارند و در حال بازسازی در یک دایره، یکی پس از دیگری راه می روند و زانوهای خود را بالا می برند. "باد شمالی" در داخل دایره در حرکت متضاد حرکت می کند. کودکان می ایستند و به صورت دایره ای رو به رو می شوند. «باد شمالی» مشت ها را جلوی سینه می چرخاند. نحوه پرتاب گلوله های برفی را نشان می دهد. بچه ها دست می زنند، پا می زنند، سرشان را به چپ و راست تکان می دهند. باد شمال دستانش را بالا می برد و دستانش را تکان می دهد. کودکان شانه های خود را در آغوش می گیرند و "لرزند". «باد» انگشتش را تکان می دهد. بچه ها پراکنده می شوند، "باد شمالی" آنها را لکه دار می کند. بچه هایی که او ضربه زد یخ زدند و به شکل های یخی تبدیل شدند. بعد از بازی، بچه ها دست می زنند و کسانی که گرفتار می شوند به طور تصادفی می رقصند ("ذوب").
خرس ها و زنبورها
روی یک هوماک بلند یک بشکه بزرگ قرار دارد. زنبورها از بشکه محافظت می کنند، به خرس ها عسل داده نمی شود. یک دو سه چهار پنج! خرس ها را می رانیم! T. Koti کودکان "خرس" در یک دایره ایستاده اند. 3-4 کودک در مرکز دایره می ایستند. اینها "زنبورها" هستند. کودکان - "خرس ها"، دست در دست می گیرند، در یک دایره راه می روند و آواز می خوانند، "زنبورها" حرکات را نشان می دهند. بچه ها دست هایشان را روی سرشان می گذارند. بازوها را در جلوی سینه گرد کنید و یک بشکه را نشان دهید. با انگشتان اشاره جلوی سینه بچرخید. با انگشت تهدید می کنند. دست می زنند. آنها پاهای خود را می کوبند و دست های خود را روی کمربند خود می گذارند. "خرس ها فرار می کنند، "زنبورها" سعی می کنند آنها را لمس کنند.
پ

وای!"
هُوَلِی، s n e g o l o t e! H e a l s u y، n e b o g l u b e! سلام، نسیم آزاد! سلام درخت بلوط کوچولو ما در آب زندگی می کنیم و در دنیایی زندگی می کنیم! دست راست و بچه ها را به نوبه خود و «هُلُوَس» و «هُلُوَس» و «هُلُوُس» و «هُلُوُس» و «هُلُوَس»، به‌خوبی به‌خوبی از بین می‌روند. آنها انگشتان را "قفل" می کنند و شلوار را بالای سر بلند می کنند.
بازی انگشتی "آشپزی سوپ"
سلام بچه ها! هی گی! سبزیجات را برای سوپ کلم تمیز می کنیم. ما کلم را برش می دهیم - سوپ خوشمزه خواهد بود. سیب زمینی را پوست می کنیم، خیلی هوشمندانه پوست می گیریم، هویج را می مالیم، سر قرمز. و سپس و سپس گوجه فرنگی و سر پیاز و حبه سیر را خرد می کنیم. سوپ را نمک می زنیم. امتحان کن، کبوتر! بچه ها دست می زنند. کف دست ها را موازی یکدیگر قرار دهید، انگشتان را صاف کنید. به طور متناوب کف دست ها را "خرد شده" بالا و پایین بیاورید. با انگشتان دست راست پشت دست چپ را نوازش کنید، بازوها را از آرنج خم کنید، انگشتان را مشت کرده و تا شانه ها بلند کنید. در همان زمان، آنها دستان خود را پایین می آورند و بالا می برند ("هویج های تیدر"). با لبه سمت راست به کف دست چپ ضربه بزنید. با انگشتان دست راست به خوبی مرتب شده و در یک خرج کردن ("نمک") جمع آوری شده است. هر دو کف دست را به سمت جلو دراز کنید.
28
بازی انگشت "پاییز"
باد در جنگل می چرخید، باد برگ ها را می شمرد: اینجا بلوط است، اینجا افرا است، اینجا خاکستر کوه تراشیده شده است، اینجا طلایی است از توس، اینجا آخرین برگ از آسیاب است که باد به راه انداخت. کودکان با برس های خود حرکات نرمی به جلو انجام می دهند - به سمت قفسه سینه. به طور متناوب انگشتان دست را خم کنید. با دست تکان دهید.
آواز "Swing"
E. Tilicheeva من روی یک تاب پرواز می کنم: بالا، پایین! بالا پایین! می خوانم، میکس می کنم، فریاد می زنم: بالا، پایین! بالا پایین! کودکان، ایستاده، از پا به پا می چرخند. دست هایشان را بالا و پایین می کنند. از پا به پا دیگر می چرخند. دست ها را بالا و پایین بیاورید
بازی انگشتی "ساخت خانه"
ناک تاک، ناک تاک! چکش کوبید. خواهیم ساخت خانه جدیدبا ایوان بلند، با پنجره های بزرگ، با کرکره های کنده کاری شده. ناک تاک، ناک تاک! چکش ساکت شد. اینجا خانه جدید است. ما در آن زندگی خواهیم کرد. بچه ها با مشت همدیگر را می زدند. دستشان را بالا می برند. آنها بازوهای برافراشته خود را در آرنج خم می کنند و یک کف دست را روی کف دیگر ("پنجره") می گذارند. آنها بازوهای خود را به طرفین باز می کنند ("کرکره ها را باز کنید"). با مشت همدیگر را می زنند. دستشان را می اندازند. آنها دست های خود را بالای سرشان ("سقف") می پیوندند. کف دست ها را به قفسه سینه لمس کنید و دست ها را به سمت جلو بکشید.
بازی انگشتی "آدم برفی"
بیا، دوست من، جسورتر باش، دوست من، گلوله برفی خود را در برف بغلت. او تبدیل به یک توده ضخیم می شود، دستانش را به طرفین باز می کند و تبدیل به یک توده آدم برفی می شود. لبخندش خیلی روشن است! دو چشم، کلاه، بینی، جارو. اما خورشید کمی پخته می شود - افسوس! - و بدون آدم برفی به فعالیت 13 مراجعه کنید: بچه‌ها نحوه ساخت گلوله‌های برفی را نشان می‌دهند (یک دست روی آن، سپس با دست دیگر). دستشان را روی کمربند گذاشتند. با دستان خود لبخند را روی صورت خود نشان دهید. آنها چشمان خود را با دست نشان می دهند. یک دستشان را روی سرشان گذاشتند. آنها کف دست خود را با انگشتان باز به بینی (مانند پتروشکا) می گذارند. یک دست خود را بالا بیاورید و انگشتان خود را کاملا باز کنید. بازوهای ضربدری را با انگشتان باز بالا ببرید ("خورشید"). شانه هایشان را بالا می اندازند و دست هایشان را به طرفین باز می کنند.
"تزیین درخت کریسمس"
درخت کریسمس کرکی بچه ها لباس پوشیدند، درخت کریسمس را با اسباب بازی های مختلف تزئین کردند. آنها توپ ها، ترقه های صوتی، فانوس های روشن، جعفری دلقک، یخ های نقره ای، یخ های یخی، قلوه های کرکی، ستاره های طلایی را آویزان کردند. درخت کریسمس زیبا است، بیایید همه در یک رقص گرد بایستیم، بیایید سال نو را با آهنگ و رقص جشن بگیریم! بچه ها وصل می شوند شستدست راست با انگشت کوچک چپ و شست دست چپ با انگشت کوچک راست. بچه‌ها انگشت شست و کوچک را باز می‌کنند و دست‌ها را ۱۸۰ اینچ می‌چرخانند تا همدیگر را ملاقات کنند، دوباره انگشت‌ها را به هم وصل می‌کنند. این کار را از طرف دیگر تکرار کنید. تمام انگشتان دست راست را با یک دکلره وصل کنید، یک توپ درست کنید. کف دست‌ها را بیل بزنید. کف دست و دیگری ("صفحات"). برس های mi r uk ("فانوس ها") را بچرخانید. تو تا u u n t o u n t f o o n t f o o r s ، بقیه c u n c e در مشت. i. L ts. g و v a y t v o r e d r e d r o u t h o o u . دست می گیرند و در گردونه بلند می شوند.
"کارشناسی ارشد
» هر چه بخواهیم از برف درست می کنیم. ساشا یک نان مجسمه‌سازی می‌کند، بچه‌ها «گلوله‌های برفی» می‌سازند (در بالا، یک دست، سپس دست دیگر). آنها انگشتان دست را به هم متصل می کنند و آنها را گرد می کنند ("kolobok"). آنها کف دست های بالای سر را با زاویه ای راست به هم متصل می کنند و سقف خانه را تشکیل می دهند. آنها کف دست خود را به یکدیگر فشار می دهند و آنها را در یک جهت تکان می دهند
29 و ناتاشا یک ترموک است، لیووا ماهی های مختلفی را مجسمه می کند، و ایرینکا یک قارچ پورسینی است. به دیگری. انگشتان یک دست به صورت مشت فشرده شده و از بالا با کف دست دیگر آن را می پوشانند. "
یک فنجان برای پیاده روی بیرون آمد"
یک - دو - سه - چهار - پنج - یک فنجان برای پیاده روی بیرون آمد. یک قوری از جلو می گذرد یک فنجان از چای پر می کند: - بول-گاو!.. اوه-ش-ه! به قند کلوچه نیاز دارید. یک - دو - سه - چهار - پنج - شکر برای پیاده روی بیرون آمد. یک قاشق از جلو می گذرد، شکر در یک فنجان حل می شود: - چانه سنگی!. اوه، به او به او! به یک نان زنجبیلی رنگ شده نیاز داریم! یک - دو - سه - چهار - پنج - نان زنجبیلی برای پیاده روی بیرون آمد. در همین حوالی دندان ها منتظرند با نان زنجفیلی مخفی کاری می کنند: - کرانچ - کرانچ! .. و ای - یای - یای! po st o l u r a s t e x i h a y! یک - دو - سه - چهار - پنج - پنج R a p u c a n d e r e d e r d e r، R a p c a f r k a l a l e r e e r e r e d : سه - چهار - پنج - من نمی خواهم بازی کنم! "
خوار "
دونات خامه ترش، پوسته سرخ شده، او در فر نشست،. او به ما نگاه کرد. پف کرده، پف کرده بله، او می خواست در دهانش باشد. L. Yakhnin کودکان "پای پخت" (یک دست در بالا، سپس دیگر). دست‌های خود را روی قفسه‌ای جلوی سینه قرار می‌دهند، انگشت شست و سبابه را گرد می‌کنند و روی چشم‌ها می‌گذارند و «چشم‌های درشت» می‌سازند. دست هایشان را روی کمربند می گذارند، شانه هایشان را بالا و پایین می کنند. کف دست ها لب ها را لمس می کنند. "
یک چکش"
در زدن - تق - تق - تق - تق ! صدای تق تق بلندی می آید. چکش ها در می زنند، میخ ها می خواهند چکش بزنند. ناک تاک، چکش، میخ های پاشنه را چکش کن! کودکان مشت های خود را به یکدیگر می کوبند. "دو میمون" دو میمون، بدون هدر دادن کلمات، یک بار روی تخت دعوا کردند. از یکدیگر در این مبارزه، باقی مانده های ذهن ناک اوت شدند. دکتر آمد، روی صندلی نشست و به میمون ها گفت: "اگر دعوا کنید، میمون ها، من شما را از این کتاب بیرون خواهم کرد!" سابق. برای هماهنگی گفتار و حرکت
"کنار دریا"
موجی به سمت ساحل می دود. یکی دیگر او را دنبال می کند. این یکی بالاتر است، این یکی پایین تر است، این یکی اصلا دیده نمی شود. و در ساحل دریا با شن بازی خواهیم کرد. برجی از شن خواهد بود، به بلندی آسمان. م.روزینا کودکان با یک دست حرکتی موج مانند انجام می دهند. با دست دیگر هم همینطور. دستشان را بالا می برند. بازوها را تا سطح سینه پایین بیاورید. کف دست را لمس کنید. ماسه نامرئی را از یک دست به دست دیگر بریزید. به طور متناوب یک مشت را روی مشت دیگر قرار دهید و به تدریج دستان خود را بالا ببرید. روی انگشتان پا می ایستند و دستانشان را بالا می برند. "مالیار" رنگ را می گذارم، قرمز روشن-روشن. برس هایم را در رنگ فرو می کنم، قطرات اضافی را می ریزم. دیوار خاکستری چیست؟ او روشن خواهد شد. آهسته و با احتیاط دور دو پنجره می چرخم. چه خانه زیبایی! با هم در آن زندگی خواهیم کرد. M. Ruzina کودکان نشانگر را هدایت می کنند. انگشت یک دست روی کف دست دیگر کف دست ها را به یکدیگر فشار دهید. با دست تکان دهید. شانه بالا می اندازند. به طور متناوب، دست های خود را به آرامی بالا و پایین می آورند، انگار که با قلم مو نقاشی می کنند، دست ها نرم هستند. دو مربع در هوا بکشید. آنها بازوهای مستقیم را بالای سر به هم وصل می کنند - "سقف" بازوهای خود را روی سینه خود عبور دهید.
30
مجموعه تمرینات تنفسی

"کلوبوک"
Kolobok-kolobok شما یک بشکه کوچک قرمز رنگ هستید، در طول مسیر می چرخید، مراقب حیوانات جنگل باشید. در یک جعبه کم، یک مدل از یک جنگل با یک مسیر و حیوانات (خرگوش، گرگ، خرس، روباه) بسازید. کودک باید به کولوبوک (توپ تنیس) کمک کند تا در این مسیر سوار شود و از ملاقات با ساکنان جنگل خودداری کند.
"نخود فرنگی"
چیزی در پایین پنهان شده بود، اما من هنوز نمی توانم آن را ببینم. من نخود را باد می کنم و می گویم چه چیزی است دوستان. یک تصویر را در کف یک بشقاب کم عمق (درب) بچسبانید، نخود فرنگی را بریزید. وظیفه کودک این است که نخود را از وسط باد کند و تصویر را ببیند.
"هواپیما"
من هواپیما را ساختم، تو را صدا می کنم که بازی کنی. چه کسی بیشتر پرواز کند، آن خلبان برنده خواهد شد. هواپیماهای کاغذی آماده روی میز شروع می کنند. هر خلبانی در هواپیمای خود ضربه می زند. هر کس موتور بهتری داشته باشد و هواپیمایش دورتر پرواز کند برنده است.
"بازی تخته"
در اینجا من یک مکعب پرتاب نمی کنم، من با نفس خود کمک می کنم. خواهیم دید چه کسی جلوتر است از ابتدا تا انتها خواهد آمد. تاس را طبق معمول پرتاب نکنید، بلکه آن را از کف دست خود باد کنید.
"اسلاید"
اسب آبی روی تپه نشست، او می خواست سوار شود. حالا من به او کمک خواهم کرد این بازی نیاز به اسلاید دارد. وظیفه کودک این است که اسباب بازی مهربانتر را به پایین تپه منفجر کند.
"لاک پشت ها"
بچه لاک پشت ها هنوز خیلی ضعیفه. باید خیلی تلاش کرد تا به آنها کمک کرد تا به آب برسند. کنار میزی که لاک پشت ها (از پوست گردو) خوابیده اند، یک ظرف آب قرار دهید. می توانید در تیم ها بازی کنید. هر کس همه لاک پشت ها را سریعتر نجات دهد و آنها را به "دریا" ببرد، برنده است.
"پروانه"
زیبایی پروانه روی کف دستت نشست. نسیم وزید - او پرواز کرد. او پرواز کرد و پرواز کرد و روی گلی نشست. یک زمین گل راه اندازی کنید. وظیفه کودک این است که یک پروانه کاغذی را از کف دست خود باد کند. مطلوب است که او به دورترین گل پرواز کند
"شمع ها را فوت کن"
من می خواهم شمع ها را فوت کنم، الان به همه آموزش می دهم. من یک نفس عمیق می کشم، شمع - پوشش هایی از قلم های نمدی، ترتیب و "روشن" می کنم. هر کس با یک بازدم بیشترین شمع را خاموش کند برنده است.
31 همه شمع ها را خاموش می کنم.
"تامبلویید"
در سراسر مزرعه، در کمال تعجب همه، گیاهی در حال غلتیدن است. باد با صدای بلند زوزه می کشد، با آن بازی می کند. از علف خشک، ظاهری شبیه یک گیاه گلابی ایجاد کنید. وظیفه کودک این است که او را در سراسر میدان بغلتد.
"گل هفت گل"
پرواز، گلبرگ جادویی، از غرب به شرق. Eniki-beniki، eniki-yo آرزوی من را برآورده کن. بچه ها با آرزوی خود یک گلبرگ را پاره می کنند و با کلمات "جادویی" گلبرگ خود را می دمند.
"مسیر"
من یک روبان رنگی باز می کنم، یک مسیر طولانی را به شما نشان خواهم داد. ما خواهیم دید که چه کسی سریعتر است: کف بزنید، پایکوبی کنید سرگرم کننده تر. دو بازیکن در یک تیم شروع به دمیدن روی روبانی می کنند که در یک لوله پیچیده شده است. وظیفه این است که لوله خود را سریعتر بچرخانید.
"ماشین ها"
موتور زمزمه می کند، وقت آن است که سریعتر جلو بروید. من به شما نشان خواهم داد که چگونه سوار شوید، و من اولین نفری خواهم بود که به خط پایان می رسم. به دستور، "رانندگان" شروع به دمیدن در ماشین های کاغذی می کنند و آنها را به خط پایان می برند.
"دن"
مثل برف، برف روی تپه و برف، برف زیر تپه. و خرس در لانه خوابیده است. آیا می خواهید بچه ها را ببینید؟ کودکان "برف" را از فوم پلی استایرن (پشم پنبه) باد می کنند و در مورد زمستان خرس ایده می گیرند.
"لانه مورچه"
چه کسی خانه را ساخته است؟ نگاهی به اطراف خواهیم انداخت شما می توانید به داخل نگاه کنید، اگر به آن ضربه بزنید. یک مورچه را از شاخه های کوچک نازک (نی) بچرخانید، یک عکس از مورچه ها را داخل آن قرار دهید. (می توانید از پرها استفاده کنید (بازی "جوجه ای را در لانه پیدا کنید"))
"آکروبات"
حالا در سیرک بازی می کنم، اجرا را شروع می کنم. من یک آکروبات جسور خواهم شد - می خزیم و خسته نمی شوم. روی یک طناب کشیده (خط ماهیگیری) یک آکروبات کاغذی آویزان کنید. بچه ها به او کمک می کنند تا به طرف دیگر برود.
" رانش یخ "
من یک کشتی قوی دارم. او شخصیتی لئونین دارد. گل های یخ جسورانه هل می دهند و همه جا شنا می کند. "فلزها" (از پلاستیک فوم) را در یک ظرف حاوی آب قرار دهید. کشتی باید حرکت کند و آنها را به ساحل مقابل هدایت کند.
32
"قایق ها"
ساحل - چپ، ساحل - راست قایق یک کشتی است. ما هر محموله ای را حمل می کنیم، جایی که باید همه چیز را تحویل دهیم، دو ساحل در ظروف با آب بسازید. دو بازیکن محموله را از یک ساحل به ساحل دیگر در یک قایق حمل می کنند. .
"جوجه اردک ها"
جوجه اردک ها با اردک مادر روی حوض شنا یاد می گیرند. بچه ها من به آنها کمک خواهم کرد - با یک نسیم فشار خواهم آورد. بچه ها به جوجه اردک ها کمک می کنند تا به اردک مادر شنا کنند.
"لوکوموتیو"
ریل - ریل ، خواب آورها ، قطاری با تاخیر حرکت می کرد. ناگهان خطر در راه است، ایست! شما نمی توانید بیشتر از این بروید. مانع را بردارید، راه طولانی را تعریف کنید. در مسیر قطار، از کنده ها (شاخه ها)، برف ها (پشم پنبه) یک ترافیک ایجاد کنید. وظیفه بچه ها این است که راه را باز کنند، سد را باد کنند.
"خرس"
خرس خیلی برجستگی ها را دوست دارد، من او را با او رفتار خواهم کرد. او از من سپاسگزار خواهد بود، او بلافاصله مهربان تر خواهد شد. شما باید روی برآمدگی باد بزنید تا به پنجه خرس برود، یعنی. تغذیه او.
"مرغ ریابا"
مرغ ریابا تخم‌هایش را گذاشت، بچه‌ها را نزد خود خواند. شما باید فورا بیضه ها را بگیرید، آنها را رها نکنید، آنها را در سبد جمع کنید. رهبر باید تمام تخم مرغ‌های مهربان‌تری را که بازیکنان از روی میز بیرون می‌آورند با یک سبد بگیرد.
"هوای خوب"
آسمان در صبح تاریک است، ما باید به خورشید کمک کنیم. نسیم می شوم، برو، ابرها، دور. آفتاب را روی میز بچسبانید، آن را با ابرهای پنبه ای (پلی استایرن) بپوشانید. بچه ها پراکنده می شوند، ابرها را باد می کنند.
"بارش برف" \ "ریزش برگ"
دانه های برف زیادی جمع کردم، نسیم ملایمی شدم. اگر سخت تلاش کنید، دانه های برف با هم پراکنده می شوند. برگ های زیادی جمع کردم، نسیم ملایمی شدم. اگر خیلی تلاش کنید، برگ ها روی هم پراکنده می شوند. بازیکن از روی چهارپایه بالا می رود و دانه های برف (برگ ها) را روی بچه ها می دمد.
"توپ"
ما چهار نفر بازی خواهیم کرد، توپ را در سراسر زمین می رانیم. از کسی که توپ افتاد، او به بیرون می رود، باخت. چهار بازیکن دور میز گرد می ایستند و توپ تنیس را به سمت حریفان می دمند. اینکه کدام بازیکن توپ را رها کرده است، خارج از بازی است.
"پوسته"
ما پوسته های فوق العاده ای داریم، یک ظرف آب آماده کنید - دریا. روی میز دراز بکشید
33 حالا بیایید بازی کنیم. ما آنها را با هم باد می کنیم، ته دریا را تزئین می کنیم. حالا همه چیز آماده است، می توانید ماهی را شروع کنید. پوسته ها وظیفه کودک این است که آنها را در آب دمیده و بستر دریا را تزئین کند.
"گودال زندگی"
با آب بازی می کنیم، گودال را باد می کنیم. گودال ما زنده می شود - معلوم شد اسب آبی است، یک بار دیگر من باد خواهم کرد، مورچه ای را در یک گودال خواهم دید. کمی آب روی سطح بریزید (قابل رنگ شدن). کودک باید آن را از جهات مختلف باد کند و ببیند چه می شود.
مجموعه ای از تمرینات با توپ های ماساژ
تمرینات برای کف دست: یک توپ جوجه تیغی می گیریم، (یک توپ ماساژ می گیریم) غلت می دهیم و می مالیم. (ما بین کف دست ها غلت می زنیم) آن را بالا می اندازیم و می گیریم، (شما فقط می توانید توپ را بالا بیاورید) و سوزن ها را می شماریم. (بیکن را با انگشتان یک دست فشار می دهیم) جوجه تیغی را روی میز بگذارید، (توپ را روی میز قرار دهید) جوجه تیغی را با دسته فشار دهید (توپ را با دسته فشار دهید) و کمی بغلتانید ... (غلط کنید) توپ با دسته) سپس دسته را عوض کنید. (دسته را عوض می کنیم و توپ را هم می چرخانیم) * * * باید "جوجه تیغی" را در دستان خود بگیرید (یک توپ ماساژ بگیرید) تا سوزن ها را بشمارید. (بین کف دست بغلتانید) یک، دو، سه، چهار، پنج! (با انگشتان یک دست میخ ها را فشار می دهیم) دوباره شمارش را شروع می کنیم. (توپ را به دست دیگر منتقل کنید) یک، دو، سه، چهار، پنج! (با انگشتان دست دیگر میخ ها را فشار می دهیم) * * * "جوجه تیغی" را در کف دست خود می گیریم (یک توپ ماساژ می گیریم) و آن را به آرامی می مالیم (توپ را در یک دسته نگه می داریم و روی آن می گذاریم. با دیگری) سوزن های آن را بررسی می کنیم، (دسته را عوض کنید، همین کار را انجام دهید) کناره ها را ماساژ می دهیم. (ما بین کف دست ها غلت می زنیم) "جوجه تیغی" را در دستانم می پیچم، (توپ را با انگشتان خود می چرخانیم) می خواهم با او بازی کنم. من یک خانه در کف دست خواهم ساخت - (توپ را در کف دست پنهان می کنیم) گربه آن را نخواهد گرفت. (دستها را به سمت خود فشار دهیم)
ژیمناستیک انگشت با توپ ماساژ.
چه در باغ، چه در باغ / چرخاندن دایره ای توپ ماساژ روی کف دست ها / میوه ها، سبزیجات را پیدا کنم، سیب زمینی، پرتقال / اتصال انگشتان کوچک / خربزه، شلغم، نارنگی، / اتصال حلقه انگشتان /. پیاز، لیمو و کدو سبز، / اتصال انگشتان سبابه / و همه آنها طعم عالی دارند! /انگشتان در "قفل" - فشار دادن توپ ماساژ.
34
35
36

تشخیص کارکردهای ذهنی غیرکلامی

(به گفته N. V. Serebryakova، L. S. Solomakh)
 دقت حرکات،  سرعت حرکات،  هماهنگی حرکات،  تغییر از یک حرکت به حرکت دیگر.

وضعیت مهارت های حرکتی خوب
1.
دقت حرکت
به کودکان پیشنهاد می شود که چهره ها را با انگشتان خود نشان دهند - یک بز، یک سبد، یک گربه. 1 امتیاز برای 1 شکل درست اجرا شده. 2.
سرعت حرکت.
از کودکان دعوت می شود تا بازی انگشت "نارنجی" را انجام دهند. امتیاز از 1 تا 3 3 .
همگام سازی حرکات دست راست و چپ
. بچه ها بازی انگشت "ما کلم نمک می زنیم، نمک" بازی می کنند. امتیاز از 1 تا 3. چهار
جابجایی از یک حرکت به حرکت دیگر.
 "نواختن پیانو" (انگشت 1 - 5، 2 - 4، 5 - 1، 4 - 2، 1 - 2 - 3 - 4 - 5، 5 - 4 - 3 - 2 - 1). 1 امتیاز برای هر تمرین درست انجام شده.  بازی "مشت - کف دست - دنده (راست، سپس دست چپ). 1 امتیاز  تناوب حرکات: دست راست- نخل، دست چپ- یک مشت، سپس - برعکس. 1 امتیاز حداکثر تعداد برای چهار کار 21 امتیاز است. نتایج در یک جدول خلاصه وارد می شود.

لگوریتم به عنوان وسیله ای برای توسعه گفتار کودکان پیش دبستانی

آیا شرایطی را می‌دانید که فرزندتان زیاد و بی‌وقفه صحبت می‌کند، اما بیشتر صحبت‌های او قابل تشخیص نیست؟ یا برعکس، کودک در حال حاضر سه ساله است، اما او عملا صحبت نمی کند؟ آیا سعی کرده اید لگاریتمی را با او انجام دهید؟

ریتم لوگو چیست؟

لگوریتم مجموعه ای از تمرینات حرکتی است که در آن حرکات مختلف (تنه، سر، بازوها، پاها) با تلفظ مطالب زبانی خاص همراه با همراهی موسیقی همراه است. یکی از وظایف اصلی لگوریتمیک، رفع اختلالات گفتاری، حل مشکل رشد گفتار در کودکان است.

آیا کار کردن با کودکی که چنین اختلالاتی ندارد یا به طور نامشخصی وجود دارد، زیرا او خیلی کوچک است، ارزش دارد؟

البته لازم است، زیرا در واقع کودک چنین فعالیت هایی را به عنوان یک بازی درک می کند و چه کودکی دوست ندارد بازی کند؟ بنابراین، از یک طرف، لازم نیست مغز خود را در مورد اینکه با کودک چه کاری انجام دهید، درگیر کنید، و از طرف دیگر، می توانید به او کمک کنید، زیرا کلاس های لگاریتمی به شکل گیری و توسعه کمک می کند:
مهارت های حرکتی عمومی و ظریف.

ژیمناستیک انگشت، تمرینات برای رشد توانایی های حرکتی، هماهنگی حرکات بازوها و پاها، نواختن آلات موسیقی به رشد مهارت های حرکتی عمومی و ظریف کمک می کند.

هماهنگی حرکتها در ارتباط با گفتار

به عنوان مثال، شما باید دستان خود را زیر خط "ما دست می زنیم، با صدای بلند، با صدای بلند ..." دست بزنید یا زیر خط "زرافه همه جا لکه دارد: روی پیشانی، پیشانی، گوش ها، گردن، آرنج ها را لمس کنید. گوش‌ها، روی گردن، روی آرنج‌ها...»

جهت گیری در فضا.

راه رفتن و راهپیمایی در جهات مختلف کودک را با مفاهیمی مانند جلو و عقب، بالا و پایین، راست و چپ، در جای خود آشنا می کند.

احساس آهنگ و ریتم موزیکال و شاعرانه

حرکات یا با موسیقی یا یک شعر موزون اجرا می شود. توانایی احساس تمپوی موسیقی به کودک کمک می‌کند تا سرعت گفتار طبیعی خود را حفظ کند و حس ریتم به غلبه بر مشکلات در تلفظ کلمات سه هجایی و بلندتر کمک می‌کند و توجه کودک را به مبنای ریتمیک کلمات و عبارات جلب می‌کند.

نفس

بسیار مهم است که به کودک آموزش دهیم که نیروی بازدم و مدت زمان آن را به درستی توزیع کند. منفجر کردن حبابیا دمیدن در قایق ها در یک حوض پر از آب بسیار سرگرم کننده است و برای یک نوزاد این یک بازی هیجان انگیز است و تمرینات خاصی برای توسعه تنفس نیست.

رایج ترین گریم کردن جلوی آینه به تحرک فک، لب ها، زبان کمک می کند که به نوبه خود تأثیر مثبتی بر تلفظ صدا دارد. کودک همچنین می آموزد که با انتخاب قدرت و گام مناسب صدای خود را کنترل کند. ما مثل یک فیل با صدای بلند آواز می خوانیم. ما آرام مثل موش می خوانیم.» پس اگر کودک جلوی آینه بداخلاق می کند، او را سرزنش نکنید.

توانایی شل کردن ماهیچه های بدن، آرامش

به عنوان یک قاعده، در پایان درس، یک تمرین آرام سازی برای آرام کردن موسیقی انجام می شود. همچنین، به بچه ها تمریناتی ارائه می شود که توانایی فشار دادن و شل کردن عضلات خاصی از بدن را بدون تغییر موقعیت آنها در فضا ایجاد می کند و در نتیجه توانایی کنترل آگاهانه بدن خود را ایجاد می کند.

تلفظ صحیح و شنوایی واجی

اینکه کودک چقدر صداهای گفتار را با گوش درست تشخیص می دهد بستگی به این دارد که چقدر می تواند آنها را به درستی بازتولید کند، به عبارت دیگر، او درست می شنود - خوب صحبت می کند.

توجه شنوایی و حافظه.

از آنجایی که حرکات خاصی باید تحت یک خط مشخص انجام شوند، کودک یاد می گیرد که تمرکز کند و دنباله را به خاطر بسپارد تا توجه خود را بین انواع مختلف فعالیت ها توزیع کند. به عنوان مثال، "او به طبقه بالا می رود، برمی گردد، و درست در جای خود می رود..." به طور کلی، تمرینات لگاریتمی شامل توجه شنیداری و حافظه و همچنین حرکتی و بینایی است.

فانتزی و تخیل خلاق.

قهرمانانی را که نوزاد در هر یک از تمرین ها به تصویر می کشد، باید تصور و به تصویر بکشد. و این قطعاً تخیل و تخیل خلاق را توسعه می دهد.

گسترش واژگان

کودک از طریق آهنگ ها و اشعار موجود در کلاس ها با تعداد زیادی از کلمات و مفاهیم جدید آشنا می شود.

چنین کلاس هایی در چه سنی باید برگزار شود؟

هر چه زودتر بهتر. البته، برای بچه‌های خیلی کوچک، چنین فعالیت‌هایی مانند آفت‌ها منفعل خواهد بود، زیرا مادر متن را تلفظ یا می‌خواند و حرکاتی را با نوزاد انجام می‌دهد. اگرچه، بهترین سن برای کلاس ها 2.5 - 3 سال است، زمانی که کودک می تواند به تنهایی حرکات را انجام دهد و آواز بخواند.

آیا امکان برگزاری دروس در مورد لگوریتمیک در خانه وجود دارد یا فقط یک درمانگر-عیب‌شناس لوگو می‌تواند آن‌ها را به درستی انجام دهد؟

البته، شما می توانید و حتی نیاز به برگزاری چنین کلاس هایی در خانه دارید. به هر حال، اگر فرصت یا زمانی برای رفتن به مرکز برای رشد اولیه کودکی ندارید، بهتر است تا جایی که می‌توانید با فرزندتان کار کنید تا اینکه اصلاً این کار را نکنید. البته، در مرکز، نوزاد می تواند شروع به برقراری ارتباط و تعامل با کودکان دیگر کند، زیرا بازی های ارتباطی، آهنگ ها، تمرینات زیادی وجود دارد که کودکان را در ارتباط با یکدیگر در کلاس های لگوریتمیک درگیر می کند. علاوه بر این، تقریباً همه کودکان با یک فرد خارجی نظم بیشتری دارند و در یک گروه بسیار تمایل دارند. اگرچه، اگر جلب اعتماد و خلق و خوی نوزاد برای یک فرد خارجی دشوار باشد، ممکن است به هیچ وجه از شرکت در کلاس ها امتناع کند، و بهتر است با چنین کودکی در خانه برخورد کنید. اگر بار اول چیزی درست نشد، ناامید نشوید. صبور باشید، این را به عنوان یک بازی به کودک ارائه دهید، و نتیجه مطمئنا شما را خوشحال خواهد کرد.

ما در خانه بازی می کنیم

مثال 1 ما در دایره می رویم.

ما در دایره می رویم. راهپیمایی در محافل.

نگاه کن

و با هم راه می رویم: یک، دو، سه.

سوار جاده می شویم به صورت جهشی حرکت کنید.

تغییر پاهای مکرر

پریدند، پریدند:

بپر، بپر، بپر.

و بعد مثل لک لک روی یک پا بایستید.

بلند شدیم - و سکوت کردیم.

مثال 2 هی هی

اوه، اوپس، اوپس. هی هی - بازوهای ضربدری

اوه، پاپ، پاپ. کف دست های مقابل را لمس کنید

اوه، اوپس، اوپس. شانه ها

Opa-opa، بالا، بالا. اوپ، اپ- زانوهایت را بزن

اوه، اوپس، اوپس. کف زدن - کف زدن

اوه، بس کن! بالا، بالا - پا زدن

مثال 3 فصل پاييز.

یک قطره - یک، یک قطره - دو. به آرامی دور دایره راه بروید.

اولش خیلی آهسته

و سپس، سپس، سپس با سرعت بیشتری راه بروید.

همه بدوید، بدوید، بدوید.

چترهایمان را باز کردیم دست های خود را بالای سر خود ببرید.

در پناه باران. دست هایتان را روی سرتان جمع کنید.

مثال 4 بهار.

قطره - یک، قطره - دو، آهسته راه بروید، پا زدن.

ابتدا به آرامی پایین بیایید:

رها کردن - رها کردن، رها کردن، رها کردن، رها کردن، رها کردن.

قطرات شروع به رسیدن کردند برو، پا زدن، شتاب دادن به سرعت.

برای رسیدن به یک قطره.

رها کردن، رها کردن، رها کردن، رها کردن، رها کردن، رها کردن.

مثال 5 باد.

باد در میان جنگل پرواز کرد -

f-f-f، f-f-f. با بازوهای بالا رفته تاب بخورید.

و با درختان بازی کرد

f-f-f، f-f-f.

شاخه ها به شدت تکان خوردند -

اوه، آه! بازوهای خود را محکم تکان دهید.

و برگها ترسیدند

w… w… دستان خود را تکان دهید.

بلرز، بلرز -

ش-ش، ش-ش-ش. سریع دستان خود را تکان دهید.

قطع شد و افتاد - آه! به آرامی دستان خود را پایین بیاورید.

مثال 6 خود ماساژ.

بیرون سرد است نقطه بین ابروها.

هی، بینی خود را بمالید بینی خود را با انگشتان خود بمالید.

چانه خود را گرم کنید. به زیر لب پایین اشاره کنید.

همه زود لبخند زدند!

و در چشم ما دوستانه تر مالش خواهیم کرد حرکات دایره ای در معابد.

سرگرم کننده تر، سرگرم کننده تر.

خوب، همه گوش هایشان را گرفتند، ماساژ گوش.

نیازی نیست که ما سطل ها را بکوبیم،

پیچ خورده، چرخیده -

در اینجا گوش ها گرم شده اند.

هر انگشت را گرم می کنیم

به سختی مالش می دهیم.

لرنر مارینا واسیلیونا
موقعیت:متخصص گفتار درمانی
موسسه تحصیلی: GBUZ RK VDB DP شماره 2
محل:ورکوتا
نام ماده:مقاله
موضوع:ریتم گفتار درمانی به عنوان وسیله ای برای پیشگیری و اصلاح اختلالات فرهنگ صداگفتار در کودکان پیش دبستانی بزرگتر
تاریخ انتشار: 12.05.2017
فصل:آموزش پیش دبستانی

ظهر بخیر همکاران عزیز امروز می خواهم گزارشی را در مورد توجه شما جلب کنم

موضوع: "استفاده از لگوریتمیک در سیستم آموزش فرهنگ صوتی گفتار در کودکان

سن ارشد پیش دبستانی

شکل گیری فرهنگ صوتی گفتار یک سیستم پیچیده است که شامل

چای به خودی خود:

توسعه ادراک گفتار؛

توسعه دستگاه حرکتی گفتار و تشکیل سمت تلفظ

گفتار - تلفظ صدا، دیکشنری، ارتوپی، سرعت گفتار.

در سن 5 سالگی، کودک باید بر تلفظ واضح همه صداها تسلط یابد. خیلی از بچه ها

این روند به دلایل متعددی به تعویق افتاده است: نقض در ساختار تشریحیسخن، گفتار

دستگاه، عدم بلوغ عملکردی نواحی گفتاری مغز، تولید شکل نیافته

حرکات آزاد و غیره و متأسفانه نقص در تلفظ صدا به خودی خود اصلاح نمی شود

نبرد، اما فقط در فرآیند آموزش سیستماتیک، حل تعدادی از وظایف پیچیده:

توسعه مهارت های حرکتی مفصلی؛

توسعه تنفس گفتاری صحیح؛

بهبود هماهنگی حرکات انگشتان؛

موتور سفارش، فرآیندهای ریتمیک؛

بهبود انعطاف پذیری حرکات؛

رشد حوزه عاطفی کودک.

امروزه علاوه بر سنتی کلاس های گفتار درمانیبرای تصحیح تلفظ صدا

نیا، تصحیح تخلفات در طراحی واژگانی و دستوری بیانیه گفتار استفاده می شود

از ریتم LOGOPEDIC استفاده کنید. این یک شکل از درمان فعال است که هدف آن است

غلبه بر اختلالات گفتاری از طریق توسعه حوزه حرکتی کودک در ترکیب

با کلام و موسیقی

چرا - لگوریتمیک؟ همه چیز در اطراف ما بر اساس قوانین ریتم زندگی می کند. تغییر زمان

سال، روز و شب، تپش قلبو خیلی چیزهای دیگر تابع ریتم خاصی هستند. هر آیینی

حرکات فیزیکی فعالیت مغز انسان را فعال می کند. بنابراین، از همان ابتدا

تمرینات و بازی های ریتمیک

سیستم آموزش ریتمیک در اروپا گسترده شده است

در آغاز قرن بیستم. پایه گذاران آموزش ریتمیک K. Orfa، R. Steiner و

E. Jacques - Dalcroze.

E. Jacques - Dalcroze روش "ژیمناستیک ریتمیک" را خلق کرد و اثری به نام

من "ریتم" را می خورم، که در آن او احتمالات تأثیر مؤثر ریتم را آشکار می کند.

در آموزش پیش دبستانی داخلی، توصیه های روش شناختی برای انجام

کلاس های گوریتمیک برای اولین بار توسط معلم روسی V.A. Griner ایجاد شد که اشاره کرد -

تیلا که " ریتم موسیقیبه عنوان یک لحظه سازماندهی، زیربنای روش است.

هدف اصلی لگوریتمیک غلبه بر اختلالات گفتاری از طریق توسعه و اصلاح است

حرکات کره موتور مطابق با این هدف، می توان اصلاحی، آموزشی را تشخیص داد

وظایف آموزشی و آموزشی لگوریتمیک.

وظایف اصلاحی عبارتند از:

غلبه بر اختلال اصلی گفتار،

بهبود حرکات اندام های دستگاه مفصلی،

توسعه و بهبود کیفیت های روانی حرکتی اولیه (ایستا و

هماهنگی پویا، قابلیت تعویض حرکات، تون عضلانی، حرکت -

حافظه و توجه ارادی) در همه انواع حوزه حرکتی (عمومی،

کوچک، تقلیدی و مفصلی).

اهداف آموزشی عبارتند از:

شکل گیری مهارت ها و توانایی های حرکتی،

آشنایی با انواع حرکات،

سازمان فضایی بدن

وظایف آموزشی لگوریتمیک: ترویج زیبایی شناختی، ذهنی، اخلاقی

آموزش طبیعی، کارگری فردی با اختلال در رشد گفتار؛

تربیت ویژگی های مثبتشخصیت ها - خیرخواهی، بردباری،

همدلی، احترام، پذیرش همسالان و بزرگسالان همانطور که هستند.

کلاس های لگوریتمیک یک تکنیک پیچیده است که مبتنی بر پیوند کلمات، موسیقی است

کی و حرکات و شامل انگشت، گفتار، موزیکال-حرکتی و ارتباط است

بازی های فعال ارتباط این مؤلفه ها می تواند متفاوت باشد، با غالب

توسط یکی از آنها داده می شود و دارای طیف وسیعی از اثرات غیرعادی است

به طور غیرعادی متنوع و دارای طیف گسترده ای از اثرات.

ابزارهای لگاریتمی عبارتند از:

راهپیمایی - یک پیاده روی موزون واضح به موسیقی سرحال، که به شکل گیری کمک می کند

وضعیت بدن، حس سرعت، هماهنگی بازوها و پاها، توسعه تنفس فیزیولوژیکی -

نیا، گام اندازه گیری شده، تقویت عضلات پا و تحرک آن؛

راه رفتن مقدماتی - تمرینات ساخته شده بر روی انواع مختلف مراحل.

تمرینات تنفسی؛

تمرینات بیانی؛

تمرینات تشکیل صامت؛

تمرینات برای توسعه تون عضلانی؛

تمرین هایی که توجه را فعال می کند؛

تمرینات شمارش؛

تمرینات بدون همراهی موسیقی؛

تمرین هایی که حس امضا یا متر موسیقی را تشکیل می دهند.

تمرین هایی برای شکل گیری حس تمپوی موسیقی؛

تمریناتی برای ایجاد حس ریتم

از بین انواع ابزارهای لگاریتمی، من می‌خواهم روی آنهایی تمرکز کنم که مستقیم هستند

به طور مستقیم با هدف تنظیم تلفظ صحیح صدا.

ژیمناستیک مفصلیمرتبط با توسعه هماهنگی بهتر و کامل است

تشکیل اندام های دستگاه مفصلی کودکان. چقدر سریع، واضح و پیوسته

حمام این واحد کار می کند، بستگی دارد دیکشنری خوب. بیان صحیح کلید خوبی است

nie یک حالت مستقیم، آرامش عمومی عضلات بدن را فراهم می کند. در ژیمناستیک فن بیان -

ku باید شامل تمرینات ایستا و پویا برای زبان، لب ها، فک پایین باشد -

sti. دوز تکرار تمرینات مشابه با در نظر گرفتن ماهیت و شدت تعیین می شود

اختلال گفتار تمرینات با توجه به تاکید در موسیقی به صورت ریتمیک انجام می شود. بعد

به کودکان می توان کارهایی را پیشنهاد کرد که در آنها حالت مفصلی با حرکت ترکیب شود

بخش های مختلفبدن:

من توجه شما را سرگرم کننده می کنم ژیمناستیک مفصلی "صبح با

kolaevna. به صفحه توجه کنید، من رباعی را می خوانم و صفحه ظاهر می شود -

عکس هایی از کودکان در حال انجام تمرین های فن بیان. آیات مربوطه

متن خلاقانه

کیتی موزیک صبح از خواب بیدار شد، (بچه ها کشش دارند)

دویدم مسواک بزنم. (دهان باز در لبخند)

راست-چپ، راست-چپ (با نوک زبان، پشت دندان های پایین به شدت "تمیز" کنید)

ما دندان های ماهری هستیم

مثل گربه پاک دهانت را بشور (تقلید آبکشی دهان)

موزیک شانه ما را گرفت، (زبانت را با دندان هایت با لبخند گاز بگیر)

و شروع به شانه زدن کرد.

ما از او عقب نمی مانیم؛ (زبان را بین دندان ها به جلو و عقب بکشید)

بیایید شارژ کنیم! "پشت" را خم کنید، آن را زیر شمارش تا 8 نگه دارید)

موسیقی پشت خود را قوس می دهد.

موسیقی پشت را خم می کند (دهان خود را خوب باز کنید، زبان خود را با دندان های بالایی بلند کنید)

"فوتبال" (نوک زبان را روی یک گونه یا گونه دیگر پاک کنید)

پنکیک (نوک پهن زبان را نگه دارید لب پایینتا 5)

«لب‌ها را لیس بزنید» (لب بالا و سپس لب پایین را دایره‌وار بلیسید)

"کاپ" (لبه های کناری زبان را به شکل فنجان خم می کنیم، آن را به سمت بینی می کشیم. تا 5 بشماریم. ریتمیک-

اما کف بزن))

تصاویر روشن و متن ساده شاعرانه ژیمناستیک را برای شما هیجان انگیز می کند

که اجرای آن را تسهیل می کند و فرآیند را لذت بخش تر می کند.. (اسلاید)

بعداً می توان کارهایی را به کودکان پیشنهاد داد که در آنها حالت مفصلی با آنها ترکیب شود

حرکت قسمت های مختلف بدن:

دهان خود را کاملا باز کنید و بازوهای خود را به طرفین باز کنید.

لب های خود را گرد کنید و حلقه را با دستان خود نشان دهید.

لب ها را با "لوله" بیرون بیاورید و خود را پشت دست ها به جلو بکشید.

لب های خود را با لبخند دراز کنید و دستان خود را از دو طرف بالا ببرید، روی انگشتان پا بایستید.

بازدم عمیق). تنفس گفتاری صحیح اساس گفتار سالم است. فراهم می کند

بسته به محتوای گفته، قدرت و زیر و بم صدا را تغییر دهید. وظیفه مربی این است که

برای کمک به کودکان برای غلبه بر کاستی های مربوط به سن در تنفس گفتاری خود، آموزش صحیح

تنفس دیافراگمی توجه ویژه ای به مدت زمان و نیروی بازدم در طول انجام می شود

گفتار و سکوت نفس عمیققبل از تلفظ عبارت

هنگام کار بر روی تنفس، بچرخید توجه ویژهدر توسعه طولانی و یکنواخت

بازدم پا در کودکان نسبت بازدم و دم 1: 3 است. طول مدت شما را به خوبی توسعه می دهد -

دوحه و جنبه ملودیک-آهنگ آواز گفتار. و در اینجا نیز کمک موسیقی

رهبر پا آهنگ‌های تجسم‌آمیز و گویا با اشعار در دسترس انتخاب شده‌اند.

استوما، عباراتی که در آنها باید کوتاه باشد.

تمرینات تمرینات تنفسیبهتر است روزانه به مدت 10-5 دقیقه انجام شود.

منطقه تهویه مناسب می توان از آنها به عنوان صورتجلسه تربیت بدنی در فرآیند کاوش استفاده کرد.

تمرین گوپدی

باید به کودک آموزش داد که بدون تنش نفس بکشد، بدون اینکه شانه هایش را برای دم بالا بیاورد

نرم و کوتاه بود، اما به اندازه کافی عمیق بود، و بازدم طولانی و صاف، بدون تثبیت بود

روی این فرآیندها در عین حال، دائماً یادآوری کنید که باید فقط در هنگام بازدم صحبت کنید. Oso-

اهمیت رزمی دادن به استفاده از انواع بازی ها و حیله بازی، شاعرانه

متن هایی که علاقه به کلاس ها را برمی انگیزد و ماهیت تمرین ها را نامطلوب می کند.

دلخواه

در ماه های اول، گفتاردرمانگر رهبر هنگام تلفظ متن است، کودک تلفظ می کند

الک تنها برای تلفن های موبایل، ترکیب صدا. در آینده، کودک متن خود را تلفظ می کند

شایسته در اشعار، آهنگ ها، قافیه های شمارش، دیالوگ ها، همچنین آو -

صداهای ارائه شده به صورت توماتیک هستند، مواد واژگانی ثابت است.

نحوه انجام تمرینات

هوا را از طریق بینی وارد کنید

شانه هایت را بالا نبر

بازدم باید طولانی و صاف باشد

لازم است اطمینان حاصل شود که گونه ها پف نمی کنند (برای شروع، آنها می توانند باشند

گرفتن دست همدیگر)

شما نمی توانید تمرینات را چندین بار پشت سر هم تکرار کنید، زیرا این می تواند منجر به سردرد شود -

محصور شده

مانند مثال خوبمن به شما پیشنهاد می کنم "یک تمرین سرگرم کننده"- مجموعه ای از تنفسی و

ورزشخواندن متون شعر که در.در مجموعه تمرینات استفاده می شود -

ترکیبی از تنفس و تمرینات بدنی که در طی آن حجم افزایش می یابد

و عمق تنفس، قدرت و استقامت عضلات تنفسی هماهنگ و ریتمیک

عمومی و حرکات تنفسیو به طور کلی فعالیت عملکردی همه اندام ها بهبود می یابد

سیستم های جدید و بدن

تمایز بین تنفس بینی و دهان.

تمرین شماره 1. " باد می وزد"

ایستاده به آرامی از طریق بینی نفس بکشید و از طریق دهان آرام بازدم کنید.

بالا میدم

(دست های خود را بالا ببرید، روی انگشتان پا بایستید، باد کنید.)

کم باد می کنم

(دستها در مقابل شما، بنشینید و باد بزنید.)

من دور خواهم زد

(دستها در مقابل شما، به جلو خم شوید، باد کنید.)

نزدیک باد می کنم.

(دست‌هایتان را روی سینه‌تان بگذارید و روی آن‌ها باد بزنید)

توسعه نیروی بازدم دیافراگمی.

رفع نوع تنفس دیافراگمی

تمرین شماره 2. "درخت در حال تاب خوردن است"

بایستید، نیم تنه را کج کنید و هنگام خواندن متن حرکات دست انجام دهید.

باد به صورت ما می زند

(دم، دستان خود را در صورت بچرخانید، جت هوای قوی.)

درخت تکان خورد.

(تنه به جلو، به سمت چپ متمایل می شود.)

باد آرام‌تر، آرام‌تر، آرام‌تر است.

(دم، دستان خود را در صورت تکان دهید، جریان هوا ضعیف است.)

درخت بالاتر و بلندتر می شود.

(کشش، دست ها بالا.)

توسعه تنفس گفتاری.

نقش مهمی در شکل گیری تلفظ صحیح صدا و تنفس گفتاری دارد

بازی تمرینات مبتنی بر آواز خواندن حروف صدادار در ترکیب با حرکت.

در اینجا نمونه ای از این تمرینات آورده شده است:

"گل شکوفه می دهد."موقعیت شروع - ایستاده، بازوها پایین آمده است. دست از طریق

دو طرف بلند شوند - دم. دست ها را از دو طرف پایین می خوانیم: "آه آه" - بازدم.

"ما چوب خرد می کنیم."موقعیت شروع - ایستاده، بازوها پایین آمده است. پاها پهن تر از شانه ها سر راست

دست های شسته - دم. شیب - بخوان: "هو"

بیا ابر بسازیم.موقعیت شروع - ایستاده، بازوها پایین آمده است. دست ها به پهلو

دم کنید. دست‌ها به هم می‌پیوندند، دست‌ها تا می‌شوند، حرف O را به تصویر می‌کشند، به جلو حرکت کنید

به جلو از دهان - بازدم

"توپ بزرگ را نگه دارید."موقعیت شروع - ایستاده، بازوها پایین آمده است. دست در صد

رونی - نفس. دست ها جلوی سینه - بازدم: "اوه اوه"

"آونگ". موقعیت شروع - ایستاده، بازوها پایین آمده است. بازوهای راست با گره

مشت به جلو - دم. بازوهای مستقیم با مشت های گره کرده به عقب کشیده می شوند - شما-

doh: "Y-Y-Y."

"پرتو بگیر"- [و]. موقعیت شروع - ایستاده، بازوها پایین آمده - دم.

دست ها به آرامی بالا می روند - بازدم: "من-و-و". (اسلایدها)

سپس همراه با مصوت ها، صامت ها به دنباله های صوتی وارد می شوند. به تدریج می توانید

شامل مطالب پیچیده تری است که هنگام بازدم تلفظ می شود (صداها، هجاها، عبارات، کلمات).

مهمترین چیز این است که پس از اطمینان از اینکه بچه ها به تدریج صدا را افزایش دهید

به راحتی با تمرین قبلی کنار بیایید.

تمرین شماره 3. "کوثری"

همراه با حرکات پانتومیم مناسب با تلفظ در هنگام بازدم

الفاظ: اوه . EH، AH و غیره شما می توانید به ملودی مارش اجرا کنید: برای یک ضرب ضعیف، استنشاق و

"برداشتن داس" به پهلو، روی یک قوی - بازدم کنید و "داس را بکشید".

تمرین شماره 4. "A-U".

پیشرفت بازی به گفته یک بزرگسال، کودکان پراکنده می شوند و پنهان می شوند.

از علفزار فرار کرد

و همه در جنگل گم شدند.

من در جنگل نگاه خواهم کرد.

چگونه آنها را پیدا کنیم، جمع آوری کنیم؟

یک بزرگسال "A-U" را با توجه به صدای ضرب آهنگ آهنگ "متشکرم" یو. چیچیکوف می خواند بچه ها پاسخ دادند.

از طریق ضرب و شتم.

بدون شک، یک درس کامل در لگوریتمیک فقط توسط افراد آموزش دیده خاص قابل انجام است.

یک معلم نقص متخصص واجد شرایط با آموزش موسیقی اضافی. با این حال، آسان -

می توانید برخی تمرینات را خودتان انجام دهید. در اینجا چند نمونه از تمرینات لگاریتمی آورده شده است

درست کردن مفصل بندی صحیح و تنظیم صدا [C] تمرین "شن در حال ریختن است" Ve-

دمیدن بیان صدا را به کودکان یادآوری می کند:نسیمی می وزید، ماسه می بارید. به من نشان بده چگونه

نسیم آهنگی می خواند - "s-s-s-ss-s-s-s-s" - لبخند بزنید، نوک زبان خود را پشت دندان های پایین پایین بیاورید،

دندان های خود را به هم نزدیک کنید و باد کنید. - "s-ss-s-s"..

تمرین با هجاهای آوازخوان، صدای [C] را در هجاهای باز تقویت می کند

تمرینات با پیچاندن زبان آواز، صدای [C] را در هجاهای باز، کلمات و

ارائه می دهد. چیتوگوورکا یک عبارت قافیه ای است که در آن برخی از

صدا. ادبیات روش شناختی روش های کار با زبان خالص را برای تمرین پیشنهاد می کند

سمت تولید صدا از گفتار، در توسعه قدرت صدا، سرعت گفتار، حس قافیه، گفتار

تنفس و همچنین برای تصحیح جنبه واژگانی - دستوری و آوایی - آوایی -

برای «پایه» گفتار ناب. آخرین هجای کلمه گرفته شد و در ابتدای سخنرانی تکرار شد

به تعداد دفعاتی که در این کلمه هجا وجود داشت. معلوم شد "اساس" گفتار ناب.

در پایان، من می خواهم یک بار دیگر تأکید کنم که در حال حاضر کمبود سنسور وجود دارد -

تربیت خوب کودکان، زمانی که آموزش خواندن و نوشتن به کودک 3-4 ساله بسیار مهمتر تلقی می شود.

نسبت به قوانین زیبایی شناختی از دیدگاه عصب روانشناختی، تمایل به تحریک زودهنگام

عملکردهای خواندن، نوشتن، شمارش پتانسیل عصبی نیمکره راست کودک را ضعیف می کند -

ka، برای توسعه هماهنگ آن ضروری است و مهمتر از همه، منجر به ضرر می شود، نه -

قابل تحقق در آینده

لگوریتم به غلبه بر انواع اختلالات گفتاری کمک می کند: توسعه می یابد

فرآیندهای غیر گفتاری (هماهنگی حرکات، تنفس مناسب، موسیقیایی)؛ مشارکت -

عدم توسعه درگیری عاطفی، ویژگی های ارادی، خودسری، واژگان فعال،

مهارت های حرکتی خوب، گفتار، هماهنگی حسی حرکتی، که در ترکیب پایه نه تنها ایجاد می کند

برای شکل گیری شنوایی گفتار، بلکه برای توسعه فرهنگ گفتار شفاهیدر رفتار دلخواه او -

پکت من معتقدم ریتم گفتار درمانی برای همه کودکانی که مشکلات رشدی دارند مفید است.

عملکرد گفتار، از جمله تأخیر در رشد گفتار، اختلال در تلفظ صدا،

لکنت زبان و غیره ریتم گفتار درمانی برای کودکان مبتلا به به اصطلاح منفی گفتار بسیار مهم است -

vizm، به عنوان کلاس ها ایجاد یک خلق و خوی عاطفی مثبت برای سخنرانی، انگیزه برای

انجام تمرینات گفتار درمانی و غیره

تمرین نشان داده است که کلاس های منظم در لگوریتمیک به عادی سازی مجدد گفتار کمک می کند -

کودک، صرف نظر از نوع اختلال گفتار، عاطفی مثبت را شکل می دهد

خلق و خو، ارتباط با همسالان را آموزش می دهد و خیلی چیزهای دیگر.

بنابراین، LOGORITMICA تبدیل به یک تعطیلات می شود سخنرانی زیبابرای بچه ها!

به عنوان یک گفتاردرمانگر، در کار خود اغلب از والدین نگران می شنوم: "فرزند من نه تنها بد صحبت می کند، بلکه نمی خواهد در خانه درس بخواند!"، "کودک من به هیچ وجه با اشیاء کوچک تمرین نمی کند!"، بیش از یک سال است که مشکل گفتار حل نشده است! و غیره.

در واقع، اخیراً مشکل رشد، آموزش و پرورش کودکان پیش دبستانی اهمیت ویژه ای یافته است. شهر Zelenogorsk نیز از این قاعده مستثنی نیست. طبق آمار، تنها حدود 15 درصد از نوزادان شهر ما کاملا سالم به دنیا می آیند. بچه های باقی مانده دارای ضایعات میکروارگانیک مختلف یا آسیب شناسی شدید هستند. تعداد کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری مختلف به میزان قابل توجهی افزایش یافته است. بدون پرداختن به علل مشکل، باید توجه داشت که اختلالات گفتاری به درجات مختلف بر شکل گیری شخصیت کودکان تأثیر می گذارد، رشد جسمی و ذهنی آنها را تحت تأثیر قرار می دهد.
روانشناسان و زبان شناسان معتقدند که در اوایل کودکی میزان رشد گفتار بسیار بیشتر از سال های بعدی زندگی است. اگر تا پایان سال اول زندگی واژگان کودک به طور معمول 8-10 کلمه باشد، در سن سه سالگی - تا 1000 کلمه.

در سال سوم زندگی کودک، گفتار به خط غالب رشد تبدیل می شود. فرهنگ لغت به سرعت پر می شود ، توانایی ساخت جملات از نظر کیفی بهبود می یابد ، قسمت صوتی گفتار بهبود می یابد. گفتار به عنوان وسیله ای برای برقراری ارتباط و خودتنظیمی رفتار عمل می کند.

رشد موفقیت آمیز گفتار در سنین پیش دبستانی داشته است حیاتیو سازگاری کودک با مدرسه به این بستگی دارد. مشخص است که کودکان مبتلا به اختلال گفتار شفاهی در هنگام ورود به مدرسه با مشکلات خاصی در تسلط بر نوشتن و خواندن مواجه می شوند. به چنین کودکانی باید به موقع کمک کرد و نقص تلفظ صدا را با شروع مدرسه اصلاح کرد.

در کار با کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری از روش ها و تکنیک های مختلفی استفاده کرده ام. امروزه علاوه بر کلاس های گفتار درمانی سنتی برای تصحیح تلفظ صدا، اصلاح تخلفات در طراحی واژگانی و دستوری بیانیه گفتار و غیره، از روش موثری برای غلبه بر اختلالات گفتار استفاده می کنم. ریتم لوگوپدی.

این نوعی درمان فعال است، هدف آن غلبه بر اختلالات گفتاری با رشد حوزه حرکتی کودک در ترکیب با کلام و موسیقی است.

این شکل از درمان فعال مانند لگوریتمیک را برای اولین بار در سال 2007-2008 شروع کردم. سال تحصیلی. کارم را با درس خواندن شروع کردم توصیه های روش شناختیو مطالب کاربردی گسترده بسیاری از نویسندگان درگیر در لگاریتمی (M.Yu. Kartushina، A.E. Voronova، N.V. Miklyaeva، O.A. Polozova، G.V. Dedyukhina، و غیره)

چرا - لگوریتمیک؟ همه چیز در اطراف ما بر اساس قوانین ریتم زندگی می کند. تغییر فصل، روز و شب، ضربان قلب و خیلی چیزهای دیگر تابع ریتم خاصی است. هر حرکت موزون، فعالیت مغز انسان را فعال می کند. بنابراین، از اوایل کودکی، توصیه می شود در توسعه حس ریتم به شکلی که برای کودکان پیش دبستانی قابل دسترس باشد - تمرینات و بازی های ریتمیک شرکت کنید.

سیستم آموزش ریتمیک در آغاز قرن بیستم در کشورهای اروپایی رواج یافت. ریتمیک گفتار درمانی در سیستم روش پیچیده کار اصلاحی با کودکان پیش دبستانی جایگاه ویژه ای را اشغال می کند و به منظور عادی سازی عملکردهای حرکتی و گفتار از جمله تنفس، صدا، ریتم، تمپو و جنبه ملودیک-اینتوناسیونی گفتار است.

کلاس های لگوریتمیک تکنیکی است که بر اساس ارتباط کلمات، موسیقی و حرکت است و شامل بازی های انگشتی، گفتاری، موزیکال حرکتی و ارتباطی است. ارتباط این مولفه ها می تواند متفاوت باشد، با غلبه یکی از آنها.

در کلاس مشاهده شد اصول اولیه تربیتی- سازگاری، پیچیدگی تدریجی و تکرار مطالب، ساختار ریتمیک کلمه کار می شود، و تلفظ واضح صداهای قابل دسترسی با سن، واژگان کودکان غنی می شود.

در سیستم کار لگاریتمی با کودکان پیش دبستانی، دو جهت قابل تشخیص است: تأثیر بر غیر گفتاریو در فرآیندهای گفتاری.

وظایف اصلی تأثیر لگاریتمی عبارتند از:

• توسعه توجه شنوایی و شنوایی واج.
• توسعه موسیقی، صدا، صدا، شنوایی پویا، حس ریتم، محدوده آواز صدا.
• توسعه مهارت های حرکتی عمومی و ظریف، احساسات حرکتی، حالات چهره، پانتومیم، سازماندهی فضایی حرکات.
• آموزش توانایی تبدیل، بیان و لطف حرکات، توانایی تعیین ماهیت موسیقی، هماهنگ کردن آن با حرکات.
• تقویت قابلیت تغییر از یک زمینه فعالیت به حوزه دیگر.
• توسعه مهارت های حرکتی گفتار برای تشکیل پایه مفصلی صداها، تنفس فیزیولوژیکی و آوایی.
• شکل گیری و تثبیت مهارت استفاده صحیح از صداها در اشکال و انواع مختلف گفتار، در تمام موقعیت های ارتباطی، آموزش ارتباط بین صدا و تصویر موسیقی آن، تعیین حروف؛
• تشکیل، توسعه و اصلاح هماهنگی شنوایی-بصری-حرکتی؛

برای انجام یک درس لگاریتمی، و همچنین به هر درس دیگر، ارائه شده است الزامات خاص.

• کلاس های لگوریتمیک توسط یک گفتاردرمانگر همراه با یک مدیر موسیقی هفته ای یک بار (ترجیحاً در نیمه دوم روز) برگزار می شود.
• کلاس ها باید به صورت جلویی به مدت 20 تا 35 دقیقه بسته به سن کودکان برگزار شود.
• کلاس های لگوریتم بر اساس موضوعات واژگانی گردآوری می شوند.
• محتوای مطالب حرکتی و گفتاری بسته به سطح شکل گیری مهارت های حرکتی و گفتاری متفاوت است.
• هر درس یکپارچگی موضوعی و بازی است.
• طرح کلاس ها از داستان ها و افسانه های نویسندگان روسی و خارجی، داستان های عامیانه روسی استفاده می کند که متناسب با سن کودکان انتخاب می شود و امکان حل کارهای اصلاحی را به شیوه ای بازیگوش فراهم می کند.

درس لجستیک شامل به شرح زیر عناصر:

من همیشه همه عناصر ذکر شده را در ساختار درس لحاظ نمی کنم. توالی کارهای اصلاحی مطابق با ماهیت اختلالات گفتاری، ویژگی های فردی و سنی کودکان متفاوت است.

تمرینات گفتار درمانی توصیه می شود که در حالت نشسته انجام شوند: این وضعیت یک حالت مستقیم، آرامش عمومی عضلات بدن را فراهم می کند. در ژیمناستیک مفصلی، تمرینات ایستا و پویا را برای زبان و لب ها انجام می دهم. دوز تکرار تمرینات مشابه با در نظر گرفتن ماهیت و شدت اختلال گفتار تعیین می شود. برای کودکانی که نمی توانند مهارت های بیان را تسلط یابند، من کمک های فردی هدفمند ارائه می کنم.

موسیقی در کلاس های لگوریتمیک از اهمیت بالایی برخوردار است، بنابراین ارتباط نزدیک با مدیر موسیقی در این اثر حائز اهمیت است. کودکان حرکات را با همراهی موسیقی با یک ریتم واضح و مشخص انجام می دهند و از طرف ما نظارت مداوم بر دقت اجرای آنها انجام می شود. دامنه و سرعت تمرین ها با پویایی صدای موسیقی سازگار است.

همچنین بازی های انگشتی و تمرینات حرکتی گفتار را در کلاس های لگوریتم به همراه مدیر موسیقی با همراهی موسیقی اجرا می کنیم. وظیفه اصلی اینهاست

بازی ها اجرای ریتمیک متن شاعرانه است که با حرکات سازگار است.

تمرین ها را به صورت مرحله ای یاد می گیریم: ابتدا حرکات، سپس متن، سپس همه با هم. تسلط بر مهارت های حرکتی، یادگیری اشعار و آهنگ ها با حرکات، بازی های انگشتی باید بدون تعلیم بیش از حد، بدون مزاحمت، به شیوه ای بازیگوش انجام شود.

هنگام کار بر روی تنفس، توجه ویژه ای به ایجاد یک بازدم طولانی و یکنواخت در کودکان دارم. آواز خواندن مدت زمان انقضا و جنبه ملودیک-حرفی گفتار را به خوبی توسعه می دهد. و در اینجا به کمک یک مدیر موسیقی نیز نیاز دارم. ما آهنگ‌هایی را که از نظر احساسی بیانگر و فیگوراتیو هستند با متنی در دسترس انتخاب می‌کنیم که عبارات آن باید کوتاه باشد.

من همیشه بازی های ارتباطی و رقص را در کلاس های لگوریتمیک خود قرار می دهم. یادگیری حرکات رقص نیز به صورت مرحله ای انجام می شود. بیشتر آنها بر اساس حرکات و حرکاتی ساخته شده اند که بیانگر دوستی است، نگرش باز مردم نسبت به یکدیگر، که به کودکان احساسات مثبت و شادی می بخشد. تماس لمسی، که در رقص انجام می شود، بیشتر به توسعه روابط دوستانه بین کودکان و در نتیجه عادی سازی جو اجتماعی در گروه کودکان کمک می کند. بازی هایی با انتخاب یک شرکت کننده یا دعوت نامه امکان مشارکت کودکان غیرفعال را فراهم می کند. هنگام انتخاب بازی ها، همیشه این را در نظر می گیرم که قوانین آنها برای کودکان قابل دسترس و قابل درک است. در رقص‌ها و بازی‌های ارتباطی، من کیفیت حرکات را ارزیابی نمی‌کنم، که به کودک اجازه می‌دهد خود را آزاد کند و به فرآیند شرکت او در رقص بازی معنا بدهد.

من فکر می کنم مهم ترین کار هماهنگی همه این اجزاست. تنها در این صورت است که سخنرانی زیبا، خوش صدا و رسا خواهد بود. بنابراین، در درس های لگاریتمی، من نه تنها تکنیک تنفس، صدا، سرعت، بلکه رابطه آنها، انسجام آنها را نیز کار می کنم. در کلاس درس، ارتباط گفتار با موسیقی و حرکت، علاوه بر رشد دستگاه عضلانی و داده های صوتی کودک، امکان رشد عواطف کودک را فراهم می کند و علاقه کودک را به کلاس ها افزایش می دهد، فکر و تخیل او را بیدار می کند. مزیت دیگر کلاس های لگوریتم این است که آنها کلاس های گروهی هستند. این به کودک کمک می کند تا یاد بگیرد که در یک تیم کودکان کار کند، یک زبان مشترک با او پیدا کند و یاد بگیرد که به طور فعال با او تعامل کند.

یکی از شرط لازمبرای به دست آوردن نتایج خوب - تعامل همه معلمان و والدین. رپرتوار آهنگ و رقص در درس های موسیقی آموخته می شود. زبان های ناب، بازی های انگشتی، مکث های پویا می توانند توسط مربی، آسیب شناس گفتار و روانشناس در کلاس های خود استفاده کنند. من همین تمرین ها و بازی ها را به عنوان توصیه هایی برای تعمیر در خانه به والدین ارائه می کنم.

با در نظر گرفتن اصول سیستماتیک و سازگاری، برنامه ریزی بلندمدت و موضوعی را با در نظر گرفتن سن و اختلالات گفتاری کودکان تدوین کردم. برنامه بلند مدتی که من ترسیم کرده ام شامل پیچیدگی مداوم موضوعات و وظایف کلاس ها است که نتیجه نهایی آن این است که بچه ها تمرینات را به طور کامل و با سرعت معین و مطابق با موسیقی انجام دهند. تشکیل سطح مورد نیاز هماهنگی شنوایی-بصری-حرکتی.

AT کار عملیدر استفاده از لگوریتم، همه گفتاردرمانگران مهدکودک ما مشارکت داشتند. طی کار مشترک گروه خلاق گفتار درمانگران و مدیر موسیقی در توسعه برنامه ریزی موضوعی، موضوعات کلاس ها انتخاب شد. با پیچیده شدن تدریجی مطالب گفتاری و بازی های ریتمیک، محتوای دروس تغییر کرد.

هنگام تهیه یک طرح موضوعی، زمینه های کاری زیر را برجسته می کنم:

• توسعه حس ریتم - تمرینات، موسیقی - آموزشی، بازی های ریتمیک، بازی های گفتاری با حرکات با هدف توسعه حس ریتم و درک واج.
• تشکیل تنفس صحیح -
تمریناتی با هدف تشکیل، توسعه و توسعه تنفس صحیح فیزیولوژیکی و گفتاری
• توسعه مهارت های حرکتی بیانی و صورت -
تمرینات با هدف توسعه تمرین مفصلی، عضلات صورت
• توسعه مهارت های حرکتی عمومی -
بازی ها و تمرینات پویا با هدف توسعه و اصلاح عملکردهای حرکتی و هماهنگی عمومی
• توسعه مهارت های حرکتی ظریف -
بازی ها و تمرین های انگشتی با همراهی گفتار یا استفاده از اشیاء مختلف با هدف توسعه و اصلاح مهارت های حرکتی ظریف انگشتان

هنگام توسعه هر درس لگاریتمی، من اصل اصلی دستیابی به کارایی در کار را در نظر می گیرم - رویکرد فردی به هر کودک، با در نظر گرفتن سن، توانایی های روانی و گفتاری او. و همچنین برای برگزاری موفق‌تر کلاس‌ها، روانشناسی را انجام می‌دهم

شرایط آموزشی: ایجاد فضای روانی مطلوب، جلب توجه مداوم کودکان و بیدار کردن علاقه آنها به انجام تمرینات. برقراری ارتباط صحیح با کودکان بسیار مهم است. نگرش دوستانه و توجه به هر کودک کلید موفقیت در کار است.

من معتقدم ریتم گفتار درمانی برای همه کودکانی که در شکل گیری عملکرد گفتار مشکل دارند از جمله تاخیر در رشد گفتار، اختلالات تلفظ صدا، لکنت زبان و غیره مفید است. ریتم گفتار درمانی برای کودکانی که به اصطلاح منفی گرایی گفتار دارند بسیار مهم است. کلاس ها باعث ایجاد روحیه عاطفی مثبت در گفتار، انگیزه برای انجام تمرینات گفتار درمانی و غیره می شود. در نتیجه استفاده از لگاریتمی، تا پایان سال تحصیلی، کودکان روند مثبتی در رشد گفتار نشان می دهند. تمرین نشان داده است که تمرین منظم لگوریتمیک بدون در نظر گرفتن نوع اختلال گفتاری به عادی سازی گفتار کودک کمک می کند، خلق و خوی عاطفی مثبت را تشکیل می دهد، ارتباط با همسالان را آموزش می دهد و موارد دیگر.

از این رو لگوریتمیکتبدیل به تعطیلات سخنرانی زیبا برای کودکان می شود!

خلاصه یک درس لگاریتمی

جولیا کلوکووا
لگوریتم به عنوان ابزاری برای رشد گفتار کودکان پیش دبستانی

اداره آموزش و پرورش شهر مسکو

اداره آموزش و پرورش ناحیه شرق

GBOU Gymnasium شماره 1404 "گاما"

بخش پیش دبستانی"وشنیاکی"

در مورد خودآموزی

معلم- گفتار درمانگر - Klokova Yu. AT.

مدیر موسیقی - Iznairova O. جی.

سال تحصیلی 2013-2014

گذرنامه پروژه

نام پروژه: « لگوریتم به عنوان ابزاری برای رشد گفتار کودکان پیش دبستانی»

نوع پروژه: پژوهش

مسئله: در کودکان پیش دبستانیسن، اغلب نقض قابل توجهی از اجزای مختلف سیستم زبان، روانی حرکتی و فرآیندهای گفتاری.

فرضیه: AT توسعه گفتارو فعالیت ذهنی کودکان، کلاس ها نقش مثبتی دارند لگاریتمی.

هدف: فرآیند تحریک کننده سخن، گفتارو فعالیت ذهنی کودکان از طریقاستفاده از کلاس ها لگاریتمی.

محصول نهایی: توسعه بانک رویدادها برای فعالیت لگاریتمی.

موضوع مطالعه: روند رشد گفتاری و روانی حرکتی کودکان پیش دبستانی.

موضوع مطالعه: ریتم گفتار درمانی به عنوان وسیله ای برای رشدو تحریک گفتار و مهارت های حرکتی در کودکان.

تجهیزات: سی دی با ارائه دفاع از مبحث خودآموزی مقدمه

ارتباط

هر ساله تعداد کودکان دارای معلولیت های مختلف در توسعه گفتار، با توجه به اینکه ریتم زندگی به میزان قابل توجهی افزایش یافته و توجه ناکافی والدین به فرزندان صورت می گیرد. ارتباط زنده با کودک با تماشای برنامه های تلویزیونی جایگزین می شود. همچنین افزایش فراوانی بیماری های شایع در کودکان، اکولوژی ضعیف، مهم است.

بسیاری از کودکان در تمام اجزای سیستم زبان دچار اختلال قابل توجهی هستند. کودکان به ندرت از صفت ها، قیدها استفاده می کنند، در شکل گیری و عطف کلمه اشتباه می کنند. طراحی آوایی گفتار از هنجار سنی عقب است. خطاهای مداوم در پر کردن صدا کلمات وجود دارد، یک نقض ساختار هجایی، ناکافی توسعهادراک و شنوایی واج. پیوندهای منطقی - زمانی در روایت شکسته شده است. این تخلفات مانعی جدی برای تسلط کودکان بر برنامه است. پیش دبستانی، و بعداً در برنامه مدرسه ابتدایی.

تجربه نشان می دهد که همراه با روش های سنتیکار در تعمیر اختلالات گفتارینقش مثبت مهمی ایفا می کند ریتم لوگوپدی(لگاریتمیبر اساس ترکیب کلمات، حرکت و موسیقی.

لگوریتمیکیک انجمن است گفتار-حرکتی و موزیکال-گفتاربازی ها و تمرینات مبتنی بر یک مفهوم واحد از سیستم تمرینات موسیقی و حرکتی، به منظور انجام گفتار درمانیاصلاح و تحریک فعالیت حرکتی. در هنگام استفاده باید بر اهمیت موسیقی تاکید کرد لگاریتمی. موسیقی نه تنها با حرکت و گفتار همراه است، بلکه اصل سازماندهی آنهاست. موسیقی می تواند ریتم خاصی را قبل از شروع درس تنظیم کند، برای استراحت عمیق در حین آرامش در مرحله پایانی درس تنظیم شود.

حرکت به درک و به خاطر سپردن کلمه کمک می کند. کلام و موسیقی حوزه حرکتی کودکان را سازماندهی و تنظیم می کند که فعالیت شناختی آنها را فعال می کند. موسیقی احساسات مثبت را در کودکان برمی انگیزد، لحن قشر مغز را افزایش می دهد و سیستم عصبی مرکزی را تقویت می کند، توجه را افزایش می دهد، تنفس را تحریک می کند، گردش خون و متابولیسم را بهبود می بخشد. ریتم در کلام، حرکت و موسیقی نقش بسزایی دارد. به گفته پروفسور G. A. Volkova، "ریتم صدا در خدمت است ابزار آموزش و توسعهحس ریتم در حرکت و گنجاندن آن در گفتار. تصادفی نیست که مفهوم ریتم در نام گنجانده شده است ریتمیک گفتار درمانی.

لگوریتمیکاحساسی ترین است فعالیت های گفتار درمانی ترکیب اصلاح اختلالات گفتاری با توسعهتوانایی های حسی و حرکتی کودکان تحت تأثیر شغل ریتم گفتار درمانی در کودکان پیش دبستانیسن تغییرات قابل توجهی در تلفظ صدا، تشکیل کلمه، در تجمع واژگان فعال وجود دارد.

درس ها لگاریتمی- بخشی جدایی ناپذیر از تأثیر اصلاحی بر پیش دبستانی هااز آنجایی که بسیاری از کودکان نه تنها رنج می برند اختلالات گفتاری، بلکه تعدادی از علائم نارسایی حرکتی مهارت های حرکتی عمومی و ظریف، اختلالات عروضی و مشکلات روانی نیز دارند.

لوگوپدیریتم با طیف گسترده ای از بازی ها و تمرینات ویژه با هدف اصلاح نشان داده می شود اختلالات گفتاری و غیر گفتاری, توسعهمهارت های ارتباطی و همچنین شکل گیری انگیزه شناختی مثبت. موارد قابل استفاده است لگاریتمی، از جمله آنها در گفتار درمانی، موسیقی، تربیت بدنی، کلاس های در توسعه گفتار.

بخش اصلی

هدف لگاریتمی: پیشگیری و غلبه بر اختلالات گفتاری از طریق رشد، آموزش و اصلاح کره حرکتی در ترکیب با کلام و موسیقی.

استفاده ابزارهای لگاریتمی در کار توسعهگفتار به شما امکان می دهد طیف گسترده ای از مشکلات را حل کنید.

وظایف سلامتی: تقویت سیستم اسکلتی عضلانی; توسعهتنفس فیزیولوژیکی؛ توسعههماهنگی حرکات و عملکردهای حرکتی؛ تربیت وضعیت صحیح، راه رفتن ، حرکات برازنده; توسعه مهارت، قدرت ، استقامت

وظایف آموزشی: شکل گیری مهارت ها و توانایی های حرکتی؛ نمایش های فضایی و توانایی حرکت خودسرانه در فضا نسبت به سایر کودکان و اشیاء. توسعه تغییرپذیری; بهبود مهارت های آواز خواندن

وظایف آموزشی: تربیت و ایجاد حس ریتم; توانایی احساس بیان ریتمیک در موسیقی، حرکات و گفتار؛ آموزش توانایی تبدیل شدن، نشان دادن توانایی های هنری و خلاقانه خود. آموزش توانایی پیروی از قوانین از پیش تعیین شده

وظایف اصلاحی: توسعه تنفس گفتاری; تشکیل و توسعهدستگاه مفصلی؛ توسعهحرکات کلی و کوچک، جهت گیری در فضا؛ تنظیم تون عضلانی؛ توسعهتمپو و ریتم موسیقی، توانایی های آواز. فعال سازی انواع توجه و حافظه

2. توسعه گفتارفرآیندها در کودکان و اصلاح آنها اختلالات گفتاری. این کار شامل توسعه نفس، صداها؛ توسعه سرعت گفتار متوسط ​​و آن بیان لحن; توسعهحرکت مفصلی و تقلیدی؛ هماهنگی گفتار با حرکت؛ آموزش تلفظ صحیح صدا و شکل گیری شنوایی واج.

روش ها و تکنیک های تدریس در کلاس درس ریتم گفتار درمانی

استفاده می شود:

1. تکنیک های دیداری-تصویری، مانند نشان دادن حرکت معلم. تقلید از تصاویر؛ استفاده از نشانه های بصری و کمک های بصری.

2. تکنیک هایی برای ایجاد دید لمسی- عضلانی با استفاده از انواع مختلف فهرست: مکعب، توپ ماساژ و غیره

3. تکنیک های دیداری- شنیداری برای تنظیم صدا حرکات: موسیقی دستگاهی و آهنگ، تنبور، زنگ و غیره؛ شعرهای کوتاه

روش های کلامی برای درک تکلیف تعیین شده توسط کودکان و انجام آگاهانه تمرینات حرکتی استفاده می شود.

شکل بازی درس عناصر تفکر بصری-تجسمی و بصری-اثربخش را فعال می کند، به بهبود انواع مهارت های حرکتی کمک می کند. توسعه می دهداستقلال حرکت، سرعت پاسخ.

فرم رقابتی به عنوان اعمال می شود به معنایبهبود مهارت های از قبل توسعه یافته، آموزش حس جمع گرایی، آموزش خصوصیات اخلاقی و ارادی.

ساختار و محتوای کلاس ها در ریتم گفتار درمانی

درس ها لگاریتمی 2 بار در هفته برگزار می شود. هر درس در یک واحد برگزار می شود موضوع واژگانیبه شیوه ای بازیگوش بسته به سن کودکان بین 15 تا 25 دقیقه طول می کشد.

نتایج عملکرد

o پویایی مثبت فرآیند تسلط بر تلفظ صحیح صدا توسط کودک.

o توسعه سرعت صحیح گفتار، ریتم تنفس.

o توسعه بازدم گفتار;

o بهبود حافظه گفتاری;

o توانایی انجام تمرینات تنفسی و انگشتی، پاسخ سریع به تغییرات حرکتی.

o هماهنگی توسعهمطابق با همراهی موسیقی، که به کاهش استرس روانی-عاطفی و بهبود سلامت کودکان کمک می کند.

o فعالیت ها گفتار درمانیریتمیک برای همه کودکان مبتلا به مشکلات رشد مفید است عملکرد گفتار، از جمله تاخیر توسعه گفتار، اختلالات گفتاری، لکنت زبان و غیره.

o خلق و خوی عاطفی مثبت برای گفتار، انگیزه اجرا ایجاد کنید تمرینات گفتار درمانی و غیره. د

o کلاس های منظم لگاریتمیبدون در نظر گرفتن نوع، به عادی سازی گفتار کودک کمک می کند اختلال گفتار.

o حس ریتم، توجه، هماهنگی مطابق با همراهی موسیقی را در کودکان شکل می دهند که به کاهش استرس روانی-عاطفی و بهبود سلامت کودکان کمک می کند.

ضمیمه

توسعهگفتار و هماهنگی حرکات با موسیقی.

توسعه تنفس گفتاری.

منابع:

1. Kiselevskaya N. A. "با استفاده از گفتار درمانیریتم ها در کار اصلاحیبا کودکان" - مرکز خرید SPHERE-2004

2. گوگولووا ام یو. « تدارکات در مهدکودک» ; سن پترزبورگ، KARO-2006 نیشچوا N. V. « لوگوپدی در حال توسعه

3. سوداکوا ای. ای. گفتار درمانیتمرینات بازی موزیکال برای پیش دبستانی ها" سنت پترزبورگ. ; مطبوعات دوران کودکی، 2013

4. نیشچوا N.V. لوگوپدیریتم در نظام اصلاحی در حال توسعهکار در مهد کودک" سن پترزبورگ. ; مطبوعات دوران کودکی، 2014

5. "بازی های موسیقی، تمرینات ریتمیک و رقص برای کودکان"- کمک آموزشی برای مربیان و معلمان. مسکو، 1997

6. بابوشکینا R. L.، Kislyakova O. M. ریتم لوگوپدی: نحوه کار با پیش دبستانی هامبتلا به مشترک توسعه نیافتگی گفتار» / اد. G. A. Volkova - سنت پترزبورگ: KARO، 2005. - (آموزش اصلاحی).

7. Volkova G. A. « ریتم لوگوپدی» مسکو: روشنگری، 1985

8. Voronova E. A. لگوریتمیک در گفتارگروه های موسسه آموزشی پیش دبستانی برای کودکان 5 تا 7 ساله " ابزار- M .: TC Sphere، 2006

9. Kartushina M. Yu. « لگاریتمیکلاس های مهد کودک "- M .: TC Sphere، 2005

10. Makarova N. Sh. «تصحیح اختلالات غیر گفتاری و گفتاری در کودکان پیش دبستانی بر اساس ریتم لوگوپدی"- سنت پترزبورگ: CHILDHOOD-PRESS، 2009

11. Novikovskaya O. A. « لگوریتمیک» - سن پترزبورگ: چاپ کورونا، 2005

12. Mukhina A. Ya. « ریتم گفتاری-حرکتی» - آسترل، ام -2009

13. فدورووا جی.پی. "بیا بازی کنیم، بیا برقصیم"- سن پترزبورگ: تصادف، 1997

14. Burenina A. I. «پلاستی ریتمیک برای پیش دبستانی ها» - سن پترزبورگ: 1994