Презентация "формирование фонематического слуха".

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Описание слайда:

ФОРМИРОВАНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСОГО СЛУХА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Презентацию подготовила: Кондратьева Елена Александровна учитель-логопед МБОУ «НШДС» г.Усинска

2 слайд

Описание слайда:

Что такое фонематический слух? В чем проявляется несформи- рованность фонематического восприятия, слуха? Способы преодоления нарушения фонематического слуха.

3 слайд

Описание слайда:

Фонематический слух – это способность человека к распознанию речевых звуков. Умение выделять, воспроизводить, различать звуки речи. Без развитого фонематического слуха невозможно правильное произнесение звуков, развитие речи.

4 слайд

Описание слайда:

Неправильно произносит звуки и слова: Сапка (шапка), столь (стол), ыба (рыба); --не слышит, а потому пропускает предлоги: «Оля гуляла санками» – Оля гуляла с санками. --укорачивает или переставляет слоги в словах: Секекомия (насекомое), работает потором (топором). Макал мотик –лакал котик. Укусила мису куха – укусила кису муха. --неправильно употребляет окончания: «Катались на санкаф». «С коротками рукавами».

5 слайд

Описание слайда:

Угадай, что звучало. Научить ребенка узнавать бытовые шумы – скрип двери, звук шагов, телефонный звонок и т.д. Что как звучит. Сделайте с ребенком волшебную палочку, постучите палочкой по любым предметам, находящимся в доме. Пусть ребенок запомнит, что как звучит и находит предметы, которые звучали. Где позвонили. Определять направление звука. Дятел. Вы задаете ритм, отстукивая его рукой, например такой – 2удара-пауза-3удара. Ребенок его повторяет. Различение неречевых звуков

6 слайд

Описание слайда:

"Узнай свой голос". Запишите на кассету голоса близких людей и голос самого ребенка. Попросите его угадать, кто говорит. "Громко-тихо". Договоритесь, что ребенок будет выполнять определенные действия, когда вы произносите слова громко и когда тихо. "Далеко-близко". Вы говорите слово громко, ребенок отвечает - близко. Говорите слово тихо, ребенок отвечает - далеко. Различение звуков речи по тембру, силе и высоте.

7 слайд

Описание слайда:

"Слушай и выбирай". Перед ребенком картинки со сходными по звучанию словами (ком, сом, лом, дом). Взрослый называет предмет, а ребенок поднимает соответствующую картинку. "Верно-неверно". Взрослый показывает ребенку картинку и называет предмет, заменяя первую букву (форота, корота, морота, ворота, порота, хорота). Задача ребенка - хлопнуть в ладоши, когда он услышит правильный вариант произношения. Различение сходных по звучанию слов.

8 слайд

Описание слайда:

"Похлопаем". Взрослый объясняет ребенку, что есть короткие и длинные слова. Проговаривает их, интонационно разделяя слоги. Совместно с ребенком произносит слова (па-па, ло-па-та, ба-ле-ри-на), отхлопывая слоги. Более сложный вариант: предложить ребенку самостоятельно отхлопать количество слогов в слове. "Что лишнее?". Взрослый произносит ряды слогов "па-па-па-ба-па", "фа-фа-ва-фа-фа"… Ребенок должен хлопнуть, когда услышит лишний (другой) слог. Различение слогов.

9 слайд

Описание слайда:

«Похлопаем». Взрослый произносит ряды звуков, а ребенок хлопает в ладоши, когда слышит заданную фонему. «Определи место звука в слове». Какой первый звук в слове утка? Последний звук в слове кенгуру? Место звука у в слове паучок (в начале, середине или конце слова)? «Подбери слово». Подобрать слова, которые начинаются с заданного звука. «Домики». Перед ребенком два изображения домиков. На крыше каждого из них написана буква. Из большого количества картинок ребенок выбирает только те, в названиях которых есть звук, соответствующий букве на крыше домика. «Сложи слова из первых звуков». Ребенок определяет первый звук в каждом из предложенных слов, из получившихся звуков составляет слова. Например: желудь, утка, кисточка (жук). Различение звуков.

Развитие фонематического слуха

Подготовила:

Н.Н.Булганина,

учитель- логопед

ОГБОУ «Мосоловская школа-интернат»

План выступления:

• Что такое фонематический слух и как он влияет на развитие речи?
• Как развивается фонематический слух в норме и как выявить его нарушение у ребенка?
• С помощью каких упражнений логопеды могут

развивать фонематическое восприятие?

Фонематический слух -

тонкий систематизированный слух, обладающий способностью осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова.

Фонематическое восприятие -

умение определять последовательность и количество звуков в слове.

на которые оказывает влияние

фонематический слух:

• Общеречевое развитие ребенка: усвоение грамматического строя, словаря, артикуляции и дикции.

• Выработка орфографических навыков.
• Овладение чтением.
• Овладение операциями звукового анализа и

синтеза.

на которые оказывает влияние

фонематический слух:

5. Овладение операциями звукового анализа и

синтеза.

6. Успешность обучения грамоте.

Ошибки, возникающие

из-за несформированности

фонематического слуха

• Смешение звуков:

• звонкие- глухие ( б лакала – плакала);
• свистящие – шипящие (ча ши – часы);
• твердые – мягкие (ягод и – ягоды);
• сонорные (т л и – три);
• аффрикаты ( ч веты – цветы).

Ошибки, возникающие

из-за несформированности

фонематического слуха.

2. Перестановка и включение отдельных звуков

(науш ин ки – наушники, нул жа – лужа).

З. Пропуск гласных и согласных звуков, пропуск звуков при стечении нескольких согласных

( днь – день, межу – между, латочка – ласточка).

Ошибки, возникающие

из-за несформированности

фонематического слуха

4. Пропуск слогов, безударных частей слова, лишние слоги

( метает – подметает, тиши ны на – тишина).

5. Замена звуков

( т абака – собака, ид ю т – идёт).

6. Недописывание слов

( мышк – мышка).

Ошибки, возникающие

из-за несформированности

фонематического слуха

7. Обозначение мягкости при помощи Ь

( василки – васильки).

8. Ошибки при чтении:

• пропуск букв, слогов, предлогов;
• замена и перестановка букв, слогов;
• «застревание» на какой-либо букве, слоге, слове;

Ошибки, возникающие

из-за несформированности

фонематического слуха

8. Ошибки при чтении:

• недочитывание окончаний слов;
• искажение слов;
• добавление лишних букв, слогов и даже слов;
• «угадывание» слов.

Уровень 1 –

узнавание неречевых

• Игра «Угадай, что звучало?»
• Игра «Чудесный мешочек»
• Отстукивание ладонями по столу
• Отхлопывание в ладоши

Уровень 2 –

различение звуков речи

по тембру, силе и высоте

• Игра «Мяу», «Му»
• Игра «Тихо – громко»

Уровень 3 –

различение сходных по звучанию

• Игра «Слушай и выбирай»

• Игра «Верно - неверно»

мегемот –бегебот – дигимот – бегемот – гибидот.

Уровень 4 –

различение слогов

• Сосчитать, сколько слогов произнес учитель:

• прямые: ма – ко – то – ры;
• обратные: ам – ор – ив – ус;
• со стечением согласных: ста – сто – сты – сту.

• Игры с кубиком.
• Придумывание слога к схеме: СГ, ГС, СГС,

ССГ, ГСС.

• Определение лишнего слога: ла – ма – ма – ма,

па – па – па – ба.

Уровень 5 –

различение звуков

• Звукоподражание.

Комар звенит: з – з – з

Жук жужжит: ж – ж – ж

2. Игра «Поймай звук».

Хлопни в ладоши, если услышите звук …

• звуковой ряд;
• слоги;
• слова.

Уровень 6 –

освоение навыков анализа

и синтеза

Уровень гласных звуков в сильной позиции.

• Звукоподражание

Больной показывает горло врачу: а – а – а.

Воющий волк: у – у – у.

• Определить первый звук в словах:

ослик, утка, Аня.

3. Найти в разрезной азбуке букву, соответствующую первому звуку слова.

• Подобрать слова, которые начинаются с ударного гласного: а, о, у .

• Подобрать к картинке букву, соответствующую

первому звуку слова.

Уровень 6 –

освоение навыков анализа

и синтеза

Первый этап – выделение первого и последнего звука из слова

Уровень согласных звуков.

• Подобрать названия цветов, животных, птиц, посуды и т.д., которые начинаются с заданного звука.
• Выбрать только те предметные картинки, названия которых начинаются с заданного звука.
• Изменить первый звук в слове, чтобы получилось новое слово. Гость – кость, карта - парта

Уровень 6 –

освоение навыков анализа

и синтеза

Определение места звука в слове:

• ударного гласного звука;
• согласного звука.

Уровень 6 –

освоение навыков анализа

и синтеза

Второй этап – закрепление навыка фонематического анализа и синтеза.

Определение места звука в слове

• Подобрать слова, в которых заданный звук будет стоять в начале (середине, конце) слова.
• Назвать животных, овощи, игрушки и т.д. с заданным местом звука в слове.
• Пособие «Полоска»

Уровень 6 –

освоение навыков анализа

и синтеза

Третий этап – формирование действия фонематического анализа в умственном плане.

Определение:

• количества звуков;
• последовательности звуков;
• места звуков.

• Подобрать слова, где заданный звук был бы на первом, втором, третьем местах.

К от, о к но, со к

• Подобрать слова с определенным количеством звуков.
• Преобразование слов путем добавления звука:

• в начале: рот – крот, мех – смех ;
• в конце: бок – бокс, вол – волк.

• Переставление звуков: пила – липа, карп – парк
• Слово – загадка к….

• Определить количество звуков в названии предметов на картинке и поднять соответствующую цифру.
• Определить последующие и предыдущие звуки в названии предмета на картинках.

• Развивая фонематический слух,

Развивая

вы облегчите ребенку процесс освоения чтением и

Игры на развитие фонематического слуха.
Подготовила учитель-логопед
Дедловская Татьяна Николаевна
МОУ прогимназия «Сказка» г.Мичуринск

Что же такое фонематический слух? Под фонематическим слухом - основным компонентом восприятия речи - понимается способность человека сл

ША НА СА ТА ПА ША МА ТА ША Я буду произносить слоги, а ты хлопни в ладоши, когда услышишь слог [ША]

Какой звук слышен во всех словах.

Покажи, где коса, а где коза, кот-кит, лак-рак, крыса-крыша)

Узнай звук Послушать текст и назвать, какой звук чаще всего встречается в нем.

Слайд 2

План выступления: Что такое фонематический слух и как он влияет на развитие речи? Как развивается фонематический слух в норме и как выявить его нарушение у ребенка? С помощью каких упражнений учителя начальных классов могут самостоятельно развивать фонематическое восприятие?

Слайд 3

Фонематический слух - тонкий систематизированный слух, обладающий способностью осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова.

Слайд 4

Фонематическое восприятие - умение определять последовательность и количество звуков в слове.

Слайд 5

Аспекты, на которые оказывает влияние фонематический слух: Общеречевое развитие ребенка: усвоение грамматического строя, словаря, артикуляции и дикции. Выработка орфографических навыков. Овладение чтением. Овладение операциями звукового анализа и синтеза.

Слайд 6

Аспекты, на которые оказывает влияние фонематический слух: 5. Овладение операциями звукового анализа и синтеза. 6. Успешность обучения грамоте.

Слайд 7

Ошибки, возникающие из-за несформированности фонематического слуха Смешение звуков: звонкие- глухие(блакала – плакала); свистящие – шипящие(чаши – часы); твердые – мягкие(ягоди – ягоды); сонорные (тли – три); аффрикаты(чветы – цветы).

Слайд 8

Ошибки, возникающие из-за несформированности фонематического слуха. 2. Перестановка и включение отдельных звуков (наушинки – наушники, нулжа – лужа). З. Пропуск гласных и согласных звуков, пропуск звуков при стечении нескольких согласных (днь – день, межу – между, латочка – ласточка).

Слайд 9

Ошибки, возникающие из-за несформированности фонематического слуха 4. Пропуск слогов, безударных частей слова, лишние слоги (метает – подметает, тишинына – тишина). 5. Замена звуков (табака – собака, идют – идёт). 6. Недописывание слов (мышк – мышка).

Слайд 10

Ошибки, возникающие из-за несформированности фонематического слуха 7. Обозначение мягкости при помощи Ь (василки – васильки). 8. Ошибки при чтении: пропуск букв, слогов, предлогов; замена и перестановка букв, слогов; «застревание» на какой-либо букве, слоге, слове;

Слайд 11

Ошибки, возникающие из-за несформированности фонематического слуха 8. Ошибки при чтении: недочитывание окончаний слов; искажение слов; добавление лишних букв, слогов и даже слов; «угадывание» слов.

Слайд 12

Уровень 1 – узнавание неречевых звуков Игра «Угадай, что звучало?» Игра «Чудесный мешочек» Отстукивание ладонями по столу Отхлопывание в ладоши

Слайд 13

Уровень 2 – различение звуков речи по тембру, силе и высоте Игра «Мяу», «Му» Игра «Тихо – громко»

Слайд 14

Уровень 3 – различение сходных по звучанию слов Игра «Слушай и выбирай»

Слайд 15

Игра «Верно - неверно» мегемот –бегебот – дигимот – бегемот – гибидот.

Слайд 16

Уровень 4 – различение слогов Сосчитать, сколько слогов произнес учитель: прямые: ма – ко – то – ры; обратные: ам – ор – ив – ус; со стечением согласных: ста – сто – сты – сту. Игры с кубиком. Придумывание слога к схеме: СГ, ГС, СГС, ССГ, ГСС. Определение лишнего слога: ла – ма – ма – ма, па – па – па – ба.

Слайд 17

Уровень 5 – различение звуков Звукоподражание. Комар звенит: з – з – з Жук жужжит: ж – ж – ж 2. Игра «Поймай звук». Хлопни в ладоши, если услышите звук … звуковой ряд; слоги; слова.

Слайд 18

Уровень 6 – освоение навыков анализа и синтеза Первый этап – выделение первого и последнего звука из слова Уровень гласных звуков в сильной позиции. Звукоподражание Больной показывает горло врачу: а – а – а. Воющий волк: у – у – у. Определить первый звук в словах: ослик, утка, Аня.

Слайд 19

3. Найти в разрезной азбуке букву, соответствующую первому звуку слова. Подобрать слова, которые начинаются с ударного гласного: а, о, у. Подобрать к картинке букву, соответствующую первому звуку слова.

Слайд 20

Уровень 6 – освоение навыков анализа и синтеза Первый этап – выделение первого и последнего звука из слова Уровень согласных звуков. Подобрать названия цветов, животных, птиц, посуды и т.д., которые начинаются с заданного звука. Выбрать только те предметные картинки, названия которых начинаются с заданного звука. Изменить первый звук в слове, чтобы получилось новое слово.Гость – кость, карта - парта

Слайд 21

Уровень 6 – освоение навыков анализа и синтеза Второй этап – закрепление навыка фонематического анализа и синтеза. Определение места звука в слове: ударного гласного звука; согласного звука.

Слайд 22

Уровень 6 – освоение навыков анализа и синтеза Второй этап – закрепление навыка фонематического анализа и синтеза. Определение места звука в слове Подобрать слова, в которых заданный звук будет стоять в начале (середине, конце) слова. Назвать животных, овощи, игрушки и т.д. с заданным местом звука в слове. Пособие «Полоска»

Слайд 23

Уровень 6 – освоение навыков анализа и синтеза Третий этап – формирование действия фонематического анализа в умственном плане. Определение: количества звуков; последовательности звуков; места звуков.

Слайд 24

Подобрать слова, где заданный звук был бы на первом, втором, третьем местах. Кот, окно, сок Подобрать слова с определенным количеством звуков. Преобразование слов путем добавления звука: в начале: рот – крот, мех – смех; в конце: бок – бокс, вол – волк. Переставление звуков: пила – липа, карп – парк Слово – загадка к…. Определить количество звуков в названии предметов на картинке и поднять соответствующую цифру. Определить последующие и предыдущие звуки в названии предмета на картинках.

Слайд 25

Развивая фонематический слух, вы облегчите ребенку процесс освоения чтением и письмом. Развивая

Посмотреть все слайды